資源描述：
《注重美術教學的個性和創(chuàng)新培養(yǎng).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、注重美術教學的個性和創(chuàng)新培養(yǎng)草塔鎮(zhèn)小趙洪義二十一世紀是激烈竟爭的社會，是科學知識飛速發(fā)展的社會，世界新技術革命浪潮拍打著我們開放的國門，我們要立足于世界之林，關鍵是要有適應于未來發(fā)展需要的合格人才。而人才主要是靠教育培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性、開拓性的人才是社會向我們提出的一個十分緊破的任務。隨著教育體制改革的深入，教育思想L1出現(xiàn)了多元化的趨勢，我們正在轉變“應試教育”模式而走向索質(zhì)教育。學校教育一切從整體出發(fā)，協(xié)調(diào)徳、智、體、美諸要索之間內(nèi)在的關系，不僅僅是從書本上傳授知識、技能，更重要的是重視個性，開發(fā)智能，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力，我們美術教學的
2、教育日標也正是如此。從新“課改”美術教材中可以看出，新的美術理念，靈活的教學內(nèi)容和寬闊的教學空間，使我們教育工作者為了體現(xiàn)新教材的“質(zhì)變”必須改變傳統(tǒng)美術教材結構，精簡過于繁雜的教學內(nèi)容，使學生把掌握最基本的概念、原理和美術欣賞、創(chuàng)造活動結合起來。所以教學人綱第一條就指出：面向全體學生，使他們通過美術欣賞和美術創(chuàng)造實踐活動，提高審美的文化索質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)造性智慧，陶冶高尚的情操，使學生得到和諧全血的發(fā)展，成為合格的祖國建設人才。愛因斯坦指出：“創(chuàng)造力比知識更重要，因為知識是有限的，而創(chuàng)造力改變肴世界的一切”。顯然，創(chuàng)造性不僅被看作是藝術，也是
3、生活的一?種最高境界和追求。藝術教育本身即是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的人才?，F(xiàn)代美術教育最重要的特征之-就是注重學生個性創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，就是說,不僅要注重對學生知識的傳授,更重要的是對其個性和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。因此我認為，對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是美術教育的重中之重。一、注重個性培養(yǎng)創(chuàng)新人才，首先要解決教師1=1身問題教師的言行舉止，直接影響學生行為，影響到學生身心發(fā)展成長，最終影響到教育的成敗。長期以來，我們的考試制度、人才選拔制度已經(jīng)泯滅了許多教師的先進教育理念，壓抑了他們育人的夢想與才華，其至磨平了學生獨特的個性，把他們趕上了一條萬人一面的育人路
4、，把他們培養(yǎng)成清一色的“應試機器”。而索質(zhì)教育的實施，則喚起廣人有理想、有追求、不甘于落厲的有良知的教師，他們從白身實踐開始，積極探索新形勢下的教育規(guī)律，探索行之有效教育經(jīng)驗和方法，為不負教書育人的神圣使命開始了孜孜不倦的探求。美術教學中培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)新能力，教師首先應具有創(chuàng)新教育觀念和思想，白覺地創(chuàng)設一?個支持性的環(huán)境，滿腔熱情地激勵學生有a己的想法去創(chuàng)新。看到學生與眾不同的言行表現(xiàn)時，不會大驚小怪，簡單粗暴的予以扼殺、制止，反而幫助學生樹立白信心，悅納白我，實現(xiàn)白我，成為勇于進取、人格健全的人。所以，教師要不斷研究教育的新特點、新
5、動向，接受新事物，更新思想觀念，須造白我形象。我曾聽到一位同行講起這樣一件事：美國一隊中學生藝術團來到中國夏令營，中國某一中學作為其友好學校進行了接待和交流。在活動期間發(fā)生的一件小事令我深思：一次野外寫生，中國學生都囤在老師周囤觀看老師畫范畫，教師一邊畫一邊講解先畫什么厲畫什么、如何用筆用色。然厲許多同學都坐在這里描寫同一景物。而美國學生在景區(qū)內(nèi)分布較廣，有的學生還在默畫，教師只是作為指導。結果只有屮國的學生畫的最“好”、最“像”0這個故事對我震動很人。不能否認，基本技能訓練，美術教學中兒乎貫穿始終，重要性不言而喻。但人們往往過多的注重造
6、型本身的技能，如構圖、透視、比例、色彩、明暗等，過多的強調(diào)了繪畫、工藝美術籌形式的步驟和表現(xiàn)效果，而忽略了比技能更重要的智力因索，如感知、思維、想象等。殊不知沒有感知、思維、想象就沒有了創(chuàng)造力。二、其次，要創(chuàng)設情境培養(yǎng)解決問題的能力在教學中教師應注重個性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠極大的調(diào)動學生主觀能動性，使學生的思維處于積極的狀態(tài)中，思維發(fā)展了，才會有個性，思維發(fā)展了，才會有創(chuàng)新，我在講授《設計帽子》一課時，作業(yè)要求學生生動的表現(xiàn)一個旅游帽。一?位學生描繪出這樣一頂帽子：帽檐上面裝有一幅墨鏡，帽檐下面裝有風扇，冒頂上有一圈拉鏈可把冒頂和帽子分
7、開?????。我請這位同學談談他的想法，他說：“我有j頂帶電小風扇的旅游帽，但是容易壞，這次我畫了一個用風力吹的風扇。同時我還覺得墨鏡容易丟失，把他固定在帽子上就安全多了”?！袄準窃趺磧帐履兀俊蔽覇柕??！叭绻鞖鉄幔桶牙溊_，成了一頂只有帽箍的簡易旅游帽了，收藏時也不易皺了”。這不就是創(chuàng)新嗎！平時只要我們經(jīng)常引導和啟發(fā)學生進行聯(lián)想，他們就會展開想象的翅膀，達到想象思維的日的，其結果便是創(chuàng)造新事物。總之，注重學生個性培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的方法在美術教學中多種多樣，我們美術教育工作者不應成為束縛學生想象力、創(chuàng)造才能的箍咒，我們要徹底打破以傳統(tǒng)
8、教學模式，讓美術充分發(fā)揮a身的優(yōu)勢，培養(yǎng)出一批索質(zhì)全面而乂不乏個性的新型人才。
