編排座位的藝術(shù).doc

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1、編排座位的藝術(shù)著名教育專家延建林教授認(rèn)為，編排座位是班主任日常工作當(dāng)中一項瑣碎而常規(guī)性的活動，這項活動做得好，有它積極的意義。作為班級管理中一個重要而行之有效的手段，座位的編排不僅直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和身心健康發(fā)展，而且也體現(xiàn)著一個班主任班級管理的水平和全面育人的教育理念。班主任，一定要重視座位的編排，只有經(jīng)過班主任細(xì)心策劃、精心編排的座位，才能有助于提升班級管理的水平，使班級管理收到事半功倍的效果?！　∫?、保持一顆愛心　　愛心是一切教育的前提，沒有愛就沒有教育。著名教育家蘇霍姆林斯基說過，“我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索的回答說：愛孩子?！苯處?，只有對學(xué)

2、生時刻保持一顆博愛的心，才能讓學(xué)生感受到幸福與快樂。在班級管理中，編排座位更應(yīng)如此。如果我們?nèi)鄙僖活w對學(xué)生真誠的愛心，就不能公正、科學(xué)、合理地為學(xué)生編排座位，無形中就會對一些孩子造成身體上或心靈上的傷害，加劇教育的不公平，造成師生關(guān)系的不和諧，也為今后的班級管理帶來許多負(fù)面的影響?！　《?、關(guān)注兩個問題　　1.關(guān)注家長與學(xué)生　　編排座位看似簡單，卻歷來為家長、學(xué)生所關(guān)注。每逢新學(xué)年，總有家長千方百計了解班主任情況，然后托熟人、找老師、找領(lǐng)導(dǎo)，希望班主任能照顧自己的孩子，調(diào)一個好的座位。而學(xué)生也是以各種理由想找一個自己喜歡的位置。這種情況下，班主任不僅要關(guān)注來自家長、學(xué)生的想

3、法，更要在堅持原則的前提下，解決好家長與學(xué)生的問題。如班主任當(dāng)面對家長托人調(diào)換座位時，如果確有學(xué)生近視、遠(yuǎn)視、個頭矮小等情況需要照顧時，可考慮給予適當(dāng)照顧，既滿足家長的請求，也顧及到這些孩子的健康成長，還能激發(fā)其他同學(xué)的同情心。如遇到一些無特殊原因的學(xué)生調(diào)座位時，班主任可向家長說明情況，委婉拒絕。對于學(xué)生個人提出座位要求，班主任要視其要求是否合理而具體裁定。2.關(guān)注學(xué)生成長　　讓每一個學(xué)生身心健康成長是最受每一位家長、每一位教育工作者所關(guān)注的話題。作為施教的主體——班主任，更應(yīng)在日常的教育管理中充分了解學(xué)生個性差異，盡其所能為學(xué)生創(chuàng)造健康成長的環(huán)境。在座位編排過程中，班主

4、任要引導(dǎo)學(xué)生、家長認(rèn)識到：一個座位的好壞，不是看學(xué)生是否坐到了教室的最前排，而是要看你周圍的學(xué)生個體、學(xué)習(xí)氛圍能否感染你、融化你，時刻激勵你。因此，在編排座位時班主任一定要勤于策劃、精于設(shè)計，為每個學(xué)生創(chuàng)造有利于自己成長的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。總而言之，排座位是一門學(xué)問，不能簡單地按照成績、情分做依據(jù)，應(yīng)將其作為班級精神文化建設(shè)的一個重要舉措，在考慮和面向全體學(xué)生的情況下，積極動員全體學(xué)生參與交流，做到具體問題、具體分析，及時發(fā)現(xiàn)，適時調(diào)整，使其能夠在班級管理中發(fā)揮有益的作用。