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1、《觀察水》說課稿執(zhí)教：毛亞萍一、說教材：1、教學(xué)內(nèi)容：本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第三單元中的第二課《觀察水》。它與《牛?命離不開水》、《神奇的水》、《地球上的水》一起組成了生命之源水這一單元，本課在整個單元屮起了承上啟下的作用。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生對“水”這一常見事物進(jìn)行觀察，屬于小學(xué)科學(xué)教學(xué)中觀察內(nèi)容的重要起始課。本課選擇學(xué)生熟悉的水作為研究對象，就是將學(xué)生腦海中對水的零星認(rèn)識提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，并且在概念提升的過程中，教給學(xué)生科學(xué)認(rèn)識物體的方法,使學(xué)生在初次進(jìn)行了“物質(zhì)世界”這個領(lǐng)域時，能夠準(zhǔn)確利用自己的感覺器官去判斷物體的特征，形成科學(xué)的思維習(xí)
2、慣。2、學(xué)情分析：對于三年級的孩子來說，由于剛剛接觸“科學(xué)”這門課，他們對科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式還不熟悉，需耍在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行探究,培養(yǎng)他們科學(xué)的思維方法。而水是學(xué)生在生活中最常見的,也是比較熟悉的一種物質(zhì)，但腦海屮對水的認(rèn)識是零星的：如人要喝水，動物、植物也是離不開水的。但是他們還不能很好地用科學(xué)認(rèn)識物體的方法如：看、聞、嘗、摸等來觀察水。所以，本課通過引導(dǎo)學(xué)生運用自己的感覺器官去觀察水并用自己的語言去描述水，學(xué)會運用正確的觀察方法動手操作，從而使學(xué)生對科學(xué)觀察事物有一個本質(zhì)的飛躍。3、教學(xué)目標(biāo)：1）知識目標(biāo)：會利用自己的感覺器官（眼睛、鼻子、舌頭、手等）來
3、觀察水是一種什么樣的物體。2）能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法。3）情感目標(biāo)：在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勇于探究、樂于合作與交流的科學(xué)素養(yǎng)。4、教學(xué)重、難點：根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為讓學(xué)生運用科學(xué)的方法觀察水的特點是本課的教學(xué)重點，選擇用具，把水運到1米或更遠(yuǎn)處的空桶屮則是本課的教學(xué)難點。二、說教法、學(xué)法：1、直觀教學(xué)：依據(jù)本課教學(xué)思路，聯(lián)系學(xué)生實際，通過分組實驗和實物展示，讓學(xué)生用眼睛看用鼻子聞用舌頭嘗用手摸等，充分重視學(xué)生的直接經(jīng)驗，感受獲得。2、情境教學(xué)：從孩子們身邊的自然事物，營造科學(xué)探究的學(xué)習(xí)情境，倡導(dǎo)讓學(xué)半經(jīng)歷科學(xué)探究的學(xué)習(xí)活動
4、，并在過程中培養(yǎng)和提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。3、觀察法：觀察不僅僅使用眼睛去看，還要善于運用自己的多種感覺器官去認(rèn)識事物的特征和性質(zhì)。4、合作探究：強調(diào)主動參與，小組合作，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主耍途徑。三、說教學(xué)過程：1、創(chuàng)設(shè)情境：成功的教學(xué)導(dǎo)入可以有效地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，喚起學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的知識和經(jīng)驗。在教學(xué)本課時，首先通過猜謎語的形式激起了學(xué)生的興趣，引出水。接著利用多媒體展示自然界各種各樣的水景圖片，通過欣賞大自然水體的美麗，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到水的美，產(chǎn)生熱愛水的感情。然后轉(zhuǎn)折提出：“水是一種什么樣的物體呢?它有哪些特點？”從而
5、順利揭題，進(jìn)入新課的教學(xué)。2、觀察：本課的重點是運用科學(xué)方法認(rèn)識水的特點。在第一個環(huán)節(jié)，已經(jīng)總結(jié)出認(rèn)識物體常用的一般觀察方法：用眼睛看用鼻子聞用舌頭嘗用手摸等。于是，我設(shè)計了一個“找水”的活動，讓學(xué)生分別從裝有牛奶、白醋、鹽水和水的四個燒杯中找到水。學(xué)生在玩中學(xué)、玩屮思，按照科學(xué)的觀察方法：通過看、聞、嘗等方法，并根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，將不是水的逐一排除，最終找出了水。同時，找水的過程也是對前面總結(jié)出的觀察方法及順序進(jìn)行的綜合運用。接著，在“觀察水”這個環(huán)節(jié)，我就放手讓學(xué)生進(jìn)行自主觀察，在觀察屮總結(jié)出水的特點，在這個環(huán)節(jié)里而，需要注意的是要養(yǎng)成學(xué)生邊觀察邊記錄
6、的習(xí)慣。交流匯報的過程也是老師導(dǎo)的過程，讓學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的語言來描述觀察到的現(xiàn)象。最后歸納出“水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的”，活動深入淺出地教給了孩子們觀察的方法，激發(fā)了他們主動探索的興趣。3、觀察老師的演示：通過實驗，將水從塑料袋中流出，并將水倒入不同形狀的容器中，以這個把水“倒來倒去”的過程中，引導(dǎo)學(xué)生概括出“水沒有固定形狀、會流動”的特點，并進(jìn)一步提升出“液體”這一抽象概念。這項內(nèi)容看起來簡單，但卻需要學(xué)生細(xì)致的觀察和準(zhǔn)確的表達(dá)來進(jìn)行歸納，由此，將學(xué)牛:的零星認(rèn)識發(fā)展到概念水平。4、運用：這個階段主要是一個拓展性的運水比賽活動，它的設(shè)計是為
7、了讓學(xué)生進(jìn)一步體會到水的流動性和人們在日常生活中運水的道理，同時，感受到運用知識解決實際問題所帶來的快樂，并間接了解有關(guān)虹吸現(xiàn)彖。這樣的活動設(shè)計學(xué)生非常樂于參加，對于學(xué)生來說這是非常具有挑戰(zhàn)性的活動，會激起他們的探究欲望，在活動中他們的合作精神、動手動腦的能力也得到了鍛煉。這幾個環(huán)節(jié)可以說是一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在思考、活動、總結(jié)中提升概念，并學(xué)會科學(xué)認(rèn)識物體的方法，形成科學(xué)的思維習(xí)慣。5、總結(jié)：“通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？”通過讓學(xué)生談感受，可以凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生談收獲，既是對本節(jié)課所學(xué)知識和方法的整理，乂是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程以及情感體驗的關(guān)
8、注?！队^察水》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教：毛亞萍一、教學(xué)目標(biāo)：1、
