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《地方本科院校向應用型轉(zhuǎn)變的思考.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、地方本科院校向應用型轉(zhuǎn)變的思考■高等教育學論文地方本科院校向應用型轉(zhuǎn)變的思考本刊評論員楊陽今年11月，教育部、國家發(fā)改委、財政部印發(fā)《關(guān)于引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》（簡稱《意見》），明確了試點先行、示范引領(lǐng)的轉(zhuǎn)型思路,按照試點一批、帶動_片的要求，確定一批有條件、有意愿的試點高校率先探索應用型發(fā)展模式。如今，這樣的〃試點先行、示范引領(lǐng)〃將在地方本科院校逐步展開。轉(zhuǎn)型對好不容易才升本的新建本科院校而言并非易事，許多地方本科院校的從業(yè)者認為，既然升本了，就要向?qū)W術(shù)型轉(zhuǎn)變，〃向上走"，如今往應用型轉(zhuǎn)變，似乎是
2、走回老路；即使部分地方本科院校有轉(zhuǎn)型的意愿，但由于辦學理念、師資條件、配套制度和政策等條件的制約，在短時期內(nèi)也很難找到轉(zhuǎn)型的可行路徑。如今，試點的地方本科院校均是〃摸著石頭過河"，2013年成立的應用技術(shù)大學（學院）聯(lián)盟成為眾多以應用技術(shù)大學類型為辦學定位的地方本科院校相互汲取經(jīng)驗、相互支持發(fā)展的平臺，但回到地方，院校怎樣與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)對接，教師的教學教研方向如何改進,政策和制度如何才能起激勵作用,等等，地方本科院校的教育工作者還面臨許多疑問,這都有待得到釋惑。首先，地方高校教育工作者要對應用型轉(zhuǎn)變有理性的態(tài)度。教育部高等教育司
3、和高等教育教學評估中心一直把〃地方性、應用型〃作為新建本科院校合格評估、對學校辦學定位的基本要求，這也成為地方本科院校轉(zhuǎn)型的導向性綱領(lǐng)。但在轉(zhuǎn)型的過程中，部分教學一線的教師和高校行政管理人員還不能適應教學方式、教學改革、科研方向等的轉(zhuǎn)變，甚至部分教師對〃應用型〃還有一些成見,認為是低層次、低水平的，不符合自身的科研方向。對此，地方本科院校應積極開展宣講和動員，引導一線的教師和行政人員轉(zhuǎn)變態(tài)度，達成堅定的往應用型轉(zhuǎn)變的共識，凝聚人心，堅持走應用型道路不動搖，要理性看待研究型大學和應用型大學的區(qū)別，讓自己的教學和科研以需求為導向
4、，更好地滿足地方和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，這既是大學自身發(fā)展的需求，更是一種區(qū)域發(fā)展層面上的戰(zhàn)略。其次，堅定走特色化發(fā)展的道路。建設(shè)一流本科院校，不僅要看學科發(fā)展水平，也要看是否滿足了區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展需求。我國幅員遼闊，在區(qū)域和產(chǎn)業(yè)間存在著較大的差異，而這種差異性正好為地方本科院校避免同質(zhì)化發(fā)展提供了契機，因此，地方本科院校走應用型發(fā)展道路，要對接好地方、對接好產(chǎn)業(yè)，依托”產(chǎn)教融合、校企合作””走特色化發(fā)展的道路。而這不乏成功先例,蘇州大學對接蘇州市支柱產(chǎn)業(yè)，由蘇大和蘇州工業(yè)園區(qū)牽頭主導的蘇州納米科技協(xié)同創(chuàng)新中心入選了國家第一批H20
5、11協(xié)同創(chuàng)新中心〃，很好地體現(xiàn)了以服務區(qū)域為特色的發(fā)展思路。對于地方本科院校而言，辦學和專業(yè)建設(shè)有特色才能有發(fā)展力，教師和學生的職業(yè)成長才能有競爭力。最后，借鑒高職院校辦學經(jīng)驗?！兑庖姟访鞔_提岀了〃將行業(yè)、企業(yè)全方位深度參與作為轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑和推動力，搭建校企合作平臺"，可以看出，盡管不同類型的地方本科院校轉(zhuǎn)型的路徑都不相同，但都可以將產(chǎn)教融合、校企合作作為突破口。在應用型本科轉(zhuǎn)型成功的經(jīng)驗匱乏、難以直接復制的情況下，向高職取經(jīng)，特別是向〃示范性〃高職院校學習不失為一種良策，如建立校中廠和廠中校,聘請企業(yè)兼職教師教學等，已經(jīng)
6、具備了一定成熟的經(jīng)驗，這是地方本科院?？梢越梃b的。當然，并不是提倡地方本科院校直接復制高職模式，應用型本科院校和高職在辦學目標、培養(yǎng)方案、課程建設(shè)等方面還存在諸多差異，因此，關(guān)鍵是要在交流中拓展視野,轉(zhuǎn)變思維方式,進而找出差異化發(fā)展的道路?？傊?，地方本科院校向應用型轉(zhuǎn)變是一個長期努力的過程，在向應用型轉(zhuǎn)變的過程中，需要不斷地凝聚人心、達成共識，在教學管理、教學改革、培養(yǎng)方式、科硏方向等方面不斷探索和實踐，逐步深化向應用型的轉(zhuǎn)變。
