英語(yǔ)閱讀教學(xué)之我見(jiàn).pdf

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1、生旦中學(xué)．i罘{輔導(dǎo)英語(yǔ)閱讀教學(xué)之我見(jiàn)◎李巧梅摘要：閱讀作為獲取語(yǔ)言文化知識(shí)、了解外部信息、提高語(yǔ)言由此可見(jiàn)，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯是必須。通過(guò)語(yǔ)境和上下文，我們才實(shí)踐能力的重要手段，是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。但是在具體的能夠真正地掌握詞匯，詞匯也才被真正地在我們的頭腦中被激教學(xué)中，閱讀課顯得比較散漫無(wú)味，學(xué)生也無(wú)法獲得正確的閱讀活。所以只有通過(guò)語(yǔ)境，學(xué)生才能準(zhǔn)確地理解單詞在句中的確切技能。本文將結(jié)合筆者的英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐來(lái)簡(jiǎn)要談?wù)勈褂⒄Z(yǔ)閱含義，才能掌握單詞的外延意義。讀高效的具體做法。三、運(yùn)用背景文化知識(shí)關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀；教學(xué)方法；教師；學(xué)生語(yǔ)言是文化的載體。文化所反映的是社會(huì)生活

2、，了解社會(huì)文化生活并對(duì)文化生活的各方面進(jìn)行深入思考無(wú)疑會(huì)對(duì)閱讀理解中圖分類號(hào)：G632D文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992—7711(2014)11-0076起著良好的促進(jìn)作用，而社會(huì)文化生活就是英語(yǔ)教學(xué)的總的背景閱讀作為獲取語(yǔ)言文化知識(shí)、了解外部信息、提高語(yǔ)言實(shí)踐知識(shí)，背景知識(shí)越豐富，閱讀理解就越容易。因此在我們平時(shí)的教能力的重要手段，是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。但是在具體的教學(xué)學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡量擴(kuò)大學(xué)生的背景知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生了解英美民族中，閱讀課顯得比較散漫無(wú)味，學(xué)生也無(wú)法獲得正確的閱讀技能。的文化背景、生活、習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語(yǔ)特有的語(yǔ)言表達(dá)方式，為了使學(xué)生對(duì)閱讀充滿興趣，讓閱讀

3、課不再枯燥乏味，真正給學(xué)生廣泛介紹名人軼事，歷史傳說(shuō)、民間故事、寓言、幽默小品、讓閱讀快樂(lè)起來(lái)。教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且還要教學(xué)生“會(huì)新聞報(bào)道、史地常識(shí)、科普文章等，所以在高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行文學(xué)”“怎樣學(xué)”。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法化教育，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，不僅是重要的而且是必要的。和生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參我們一方面要盡量豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，另一方面我們還得教會(huì)與、動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生激活知識(shí)儲(chǔ)備，激活了的背景知識(shí)才有助于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能一、掌握閱讀方式力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)勇氣，學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)

4、興趣，擴(kuò)大學(xué)生的視1．略讀：通過(guò)整體粗讀，領(lǐng)略內(nèi)容大意，幫助理解，為細(xì)讀作野，促進(jìn)學(xué)生的思維水平、認(rèn)識(shí)水平和思想水平。準(zhǔn)備。尋找主題句，獲取大意，找出每段的主題，抓住中心，使學(xué)生四、激勵(lì)閱讀教學(xué)心理理解主題句與文章的具體事實(shí)細(xì)節(jié)的關(guān)系，沒(méi)有主題句的段落就英國(guó)心理語(yǔ)言學(xué)家K．S．Goodman認(rèn)為：“閱讀是心理語(yǔ)言學(xué)引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的銜接、句際關(guān)系來(lái)分析、推斷和概括段落的猜謎游戲，是思想和語(yǔ)言相互作用的過(guò)程?！彼?，教學(xué)要善于的大意，從而達(dá)到整體理解的目的，獲得文章表達(dá)的正確的信息。順應(yīng)閱讀的心理規(guī)律，采取適當(dāng)?shù)男睦砑?lì)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步2．跳讀：尋找所需信息，如年代、數(shù)字、

5、人名、地名等。把握住克服種種心理障礙，心情輕松地進(jìn)行閱讀，以達(dá)到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞，利用語(yǔ)法過(guò)渡詞、語(yǔ)氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)。1．興趣是最好的老師。閱讀興趣是學(xué)生閱讀能力提高的內(nèi)在3．細(xì)讀：分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，注意語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，處理語(yǔ)言點(diǎn)，抓動(dòng)力，是搞好英語(yǔ)課堂教學(xué)的必要前提，教師要想方設(shè)法保護(hù)和住主要事實(shí)、關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，段落與段落之提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中盡量創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)看成是一種生命活動(dòng)、精神活動(dòng)；促進(jìn)師生之間的聯(lián)系，所以弄清文章結(jié)構(gòu)上的問(wèn)題，對(duì)于把握文章主題、

6、文章大意互動(dòng)，教師要設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，采用多樣的形式來(lái)吸引學(xué)生；要多非常重要。表?yè)P(yáng)、少批評(píng)學(xué)生，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感、信心。4．推讀：推測(cè)未直接寫明的含義、因果關(guān)系以及詞義，猜測(cè)學(xué)2．協(xié)作學(xué)習(xí)與自我調(diào)節(jié)方法的訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)習(xí)能力及其他因生在自學(xué)過(guò)程中遇到的新的單詞、表達(dá)法或語(yǔ)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)素的差異是客觀存在的，他們?cè)谥R(shí)、結(jié)構(gòu)、能力水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度、根據(jù)上下文進(jìn)行猜測(cè)。這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能個(gè)性特征等方面存在著明顯的差異。用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，力。培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力是我們?cè)谕庹Z(yǔ)教學(xué)中十分重要而有意義違背了因材施教的原則，用同樣的學(xué)習(xí)進(jìn)度要求能力各異的學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)

7、。生，必定會(huì)使部分接受能力強(qiáng)的學(xué)生不能滿足需要，在學(xué)習(xí)活動(dòng)5．概讀：要求學(xué)生從每篇標(biāo)題到各個(gè)部分都進(jìn)行概讀，以歸中會(huì)減弱或喪失他們的主體地位和主體性，從而大大降低學(xué)習(xí)的納出要點(diǎn)，概括出作者的主旨、意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度，這樣就能了解全成效，通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)以及學(xué)生之間的互動(dòng)，便能彌補(bǔ)這一不足。學(xué)文的概貌。概讀還有助于學(xué)生把握上下文之間的意義聯(lián)系，培養(yǎng)生的辯證思維、發(fā)散思維以及語(yǔ)言表達(dá)能力、自學(xué)能力、分析和解學(xué)生的綜合概括能力。決問(wèn)題的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)等也得到了訓(xùn)練和提高。總之，在做閱讀理解題的時(shí)候，知道閱讀的