運(yùn)用情景模擬訓(xùn)練授課法在急診護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

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1、I．MIZALT．I--．IE口ueAT工口N衛(wèi)生教育Ci-I工NAMEALTt-I工N口UBT盆Y運(yùn)用情景模擬訓(xùn)練授課法在急診護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用張艷關(guān)淑芬范桂紅馬曉莉任增智劉雨齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院附屬第一醫(yī)院急診科。黑龍江齊齊哈爾161006【摘要】目的研究在急診護(hù)理教學(xué)過程中使用情景模擬訓(xùn)練授課法的實(shí)際教學(xué)效果。方法對(duì)對(duì)照組實(shí)習(xí)護(hù)生進(jìn)行傳統(tǒng)方法教授(進(jìn)行單一的教學(xué)方法，通過講授、模擬來完成教學(xué)目標(biāo))；對(duì)實(shí)驗(yàn)組實(shí)習(xí)護(hù)生進(jìn)行情景模擬教學(xué)法教授，教授工作完成以后比較2組實(shí)習(xí)護(hù)生的學(xué)習(xí)效果。結(jié)果情景模擬訓(xùn)練授課組得分為(90．05~4．78)分，明顯高于對(duì)照組的得分(82．75~6．

2、23)。43例實(shí)驗(yàn)組護(hù)生通過情景模擬訓(xùn)練授課以后有43(100％)例學(xué)習(xí)興趣提高、41(95．35％)例溝通能力提高、42(97．67％)例整體素質(zhì)提高、4l(95．35％)例思維能力提高、42(97．67％)例知識(shí)理解提高、42(97．67％)例膽怯心理下降；43例對(duì)照組護(hù)生通過傳統(tǒng)方法教授以后有34(79．67％)例學(xué)習(xí)興趣提高、33(76．74％)例溝通能力提高、32(74．42％)例整體素質(zhì)提高、29(67．44％)例思維能力提高、28(65．12％)例知識(shí)理解提高、27(62．79％)例膽怯心理下降。結(jié)論在急診護(hù)理教學(xué)過程中使用情景模擬訓(xùn)練授課法的實(shí)際教學(xué)效果顯

3、著，可以幫助護(hù)生提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是護(hù)生對(duì)知識(shí)具有更形象的認(rèn)識(shí)，加深了其記憶效果，整體教學(xué)質(zhì)量大幅提高?！娟P(guān)鍵詞】情景模擬訓(xùn)練；授課法；急診護(hù)理；教學(xué)應(yīng)用【中圖分類號(hào)】R4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1672—5654(2014)09(a)一0024—02情景模擬教學(xué)可以有效解決以往常規(guī)教學(xué)方法存在的很多的心理，加深學(xué)習(xí)影響，掌握各個(gè)環(huán)節(jié)的技巧，保證護(hù)生可以全身問題，其通過對(duì)急診科的整個(gè)過程進(jìn)行科學(xué)模擬，使實(shí)習(xí)護(hù)生可心的投入到實(shí)習(xí)工作中來。以身臨其境而又不至于緊張，學(xué)生可以按部就班、井井有條的進(jìn)1．3效果評(píng)價(jià)行每一過程操作，有效排除了學(xué)生的緊張情緒，營造了輕

4、松、逼真對(duì)護(hù)生進(jìn)行不同教學(xué)方法授課以后進(jìn)行考核，檢測護(hù)生的理的教學(xué)環(huán)境，有效培養(yǎng)了實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)興趣，有效提高了教學(xué)效論水平以及實(shí)際操作能力，綜合評(píng)價(jià)2組的實(shí)際施教效果。率。我院在急診護(hù)理教學(xué)過程中使用情景模擬訓(xùn)練授課法具有1．4統(tǒng)計(jì)方法很好的效果?，F(xiàn)報(bào)道如下。統(tǒng)計(jì)方法SPSS18．0統(tǒng)計(jì)、分析，計(jì)量資料以()表示，組間比較1資料與方法采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料則采用)(2檢驗(yàn)，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

5、5~4．78)分，明顯高于對(duì)照組習(xí)生以及2例男性實(shí)習(xí)生，實(shí)習(xí)生的年齡均位于18—23歲這一區(qū)的得分(82．75~6．23)分，／9=_0．0178，t=15．432，具有顯著差異。間，平均年齡為22．6歲，均為應(yīng)屆護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生，86例實(shí)習(xí)生對(duì)護(hù)生進(jìn)行情景模擬訓(xùn)練授課以及傳統(tǒng)方法教授后．43例一共配備了20名帶教老師，這2O位帶教老師均具有護(hù)師及其以實(shí)驗(yàn)組護(hù)生通過情景模擬訓(xùn)練授課以后有43(ioo％)例學(xué)習(xí)興趣上的職稱。提高、41(95．35％)例溝通能力提高、42(97．67％)例整體素質(zhì)提高、1．2方法41(95．35％)例思維能力提高、42(97．67％)例知識(shí)理解

6、提高、42對(duì)對(duì)照組實(shí)習(xí)護(hù)生進(jìn)行傳統(tǒng)方法教授(進(jìn)行單一的教學(xué)方法．(97．67％)例膽怯心理下降；43例對(duì)照組護(hù)生通過傳統(tǒng)方法教授通過講授、模擬來完成教學(xué)目標(biāo))；對(duì)實(shí)驗(yàn)組實(shí)習(xí)護(hù)生進(jìn)行情景模以后有34(79．67％)例學(xué)習(xí)興趣提高、33(76．74％)例溝通能力提擬教學(xué)法教授，教授工作完成以后比較2組實(shí)習(xí)護(hù)生的學(xué)習(xí)效果。高、32(74．42％)例整體素質(zhì)提高、29(67．44％)例思維能力提高、28情景模擬教學(xué)組，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉整個(gè)急診的操作流程．熟(65．12％)例知識(shí)理解提高、27(62．79％)例膽怯心理下降。實(shí)驗(yàn)組悉以后與老師一起設(shè)計(jì)教學(xué)場景，教師學(xué)生可以進(jìn)行角

7、色互換，護(hù)生學(xué)習(xí)興趣提高、溝通能力提高、整體素質(zhì)提高、思維能力提讓護(hù)生可以扮演醫(yī)生、護(hù)士、家屬、患者等不同角色．教師對(duì)于學(xué)高、知識(shí)理解提高、膽怯心理下降等能力提高率都明顯高于對(duì)照生的角色扮演工作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)并且之處不足之處督促護(hù)組(．0215；X~=12．965)。生進(jìn)行改變，通過重復(fù)不斷的角色互換使護(hù)生可以理解各個(gè)人群3結(jié)論【作者簡介】張艷(1978一)，女，回族，黑龍江省齊齊哈爾市人，大學(xué)本科學(xué)急診科的實(shí)習(xí)工作如果可以保質(zhì)保量進(jìn)行可以使實(shí)習(xí)護(hù)生士學(xué)位，主管護(hù)師，主要從事臨床護(hù)理方面的工作，現(xiàn)工作于齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院附屬第