《橋之美》導(dǎo)學(xué)案.ppt

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1、橋之美吳冠中自主預(yù)習(xí)，感受新知學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成字詞積累自由朗讀課文，初步感受橋的結(jié)構(gòu)美導(dǎo)入新課展示目標(biāo)橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。在畫家眼里，橋的魅力又在哪里呢？讓我們隨著畫家吳冠中的腳步，對“橋之美”進(jìn)行一番新的審視與追尋吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文2、體會文中所說的橋之“美”美在哪里。學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，提高審美能力。3、體會本文生動優(yōu)美的語言預(yù)習(xí)展示口吻(???)強(qiáng)勁(???)孕育(???)大弧線(???)纖細(xì)(???)點(diǎn)綴(???)飛瀑(???)攝

2、影(???)wěnjìngyùnhúxiānzhuìpùshè煞它風(fēng)景：破壞人的興致的意思。美感：對于美的感受或體會。駐足：停止腳步。失之毫厘，差之千里：相差雖小，而造成的誤差或錯誤極大。結(jié)構(gòu)：各組成部分的搭配和排列。形式：事物的形狀、結(jié)構(gòu)等。合作互學(xué)研讀課文（1）作者認(rèn)為橋的美體現(xiàn)在哪里？（2）為了說明橋之美，作者主要舉了哪些例子？（3）橋在各種環(huán)境中主要起到了怎樣的作用？聯(lián)系課文說說怎樣來欣賞一副畫？班內(nèi)交流展示，師生評學(xué)橋之美源于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。（1）作者認(rèn)為橋的美體現(xiàn)在哪里？（2）作

3、者為了說明橋之美，主要舉了哪些例子？舉了四個例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天之間的長橋——頤和園的仿盧溝橋，蘇州的寶帶橋；形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋石橋與葦叢配合顯得疏朗開闊江南鄉(xiāng)間的石橋石橋與細(xì)柳配合顯得和諧統(tǒng)一蘇州的寶帶橋長橋與水面配合打破了單調(diào)感形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋風(fēng)雨橋與葦叢配合給人安閑、自在之感《清明上河圖》里的橋、鄉(xiāng)間小橋、索橋說明橋普遍具有的作用：聯(lián)系形象的重疊與交錯，構(gòu)成豐富的畫面。南京長江大橋，錢塘江大橋，成昆路上的橋從

4、反面說明橋與周圍景物要互相襯托、呼應(yīng)美句欣賞茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。其實(shí)，葦叢不會“發(fā)悶”，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂！楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對比,形成特殊的美感。“楊柳岸，

5、曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿?，這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町嫾忆N魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯；同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影。拓展延

6、伸比較本文和《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同？本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。他的說明性體現(xiàn)在文中點(diǎn)明在畫家眼中橋美在何處，隨后又舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種比較規(guī)范的說明文不同的是，在舉例的時候，作者不是用科學(xué)、平實(shí)的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富有表現(xiàn)力和感染力。