馮麗霞觀察物體教學設計.docx

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1、觀察物體教學設計數(shù)學教研組馮麗霞教學目標：1、觀察物體，體會到從不同角度觀察到物體的形狀可能是不同的，同時培養(yǎng)學生的觀察能力.2、辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到簡單物體的形狀，培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]的空間觀念3、培養(yǎng)學生觀察、操作、空間想象和推理能力。教學重點：讓學生知道從不同角度觀察物體，所看到的形狀是不一樣的。教學難點:能正確辨認從上面、側(cè)面、正面觀察到的物體的形狀。教學過程：創(chuàng)設情境，導入新課。一、師：上新課之前，我們一起來做一個小游戲，由老師發(fā)出方位口令，同學們用手指出以自己為中心的方位，做好準備，開始！師：指正面呀指正面，指側(cè)面呀

2、指側(cè)面，指上面呀指上面，指下面呀指下面。師：剛才，我們一起找出了以自己為中心的正面、側(cè)面、上面和下面。同學們說得真好今天老師要和同學們一起試著從這些不同的方向觀察同一個物體，看一看有什么不同。出示課題：觀察物體。二、實際操作，探究新知師：上節(jié)課，老師讓同學們從家里帶來一個自己最喜歡的一個玩具，現(xiàn)在，請同學們放在桌子上。學生拿出玩具。師：請同學們組成4人小組，先選出1個玩具，從自己的角度觀察這個玩具。學生自由活動，在自己的座位上從玩具的正面、側(cè)面觀察玩具。教師請幾個小組的學生上臺演示。讓學生分別說出自己看到的是玩具的哪一個面。師：同學們，通過剛才的演示，你們發(fā)現(xiàn)了

3、什么？教師要讓學生們覺察到從不同角度觀察到物體的形狀是不同的。師：好，現(xiàn)在老師請每一位同學再觀察自己桌上的小玩具，每一位同學分別試著從正面和側(cè)面的角度觀察這個玩具。再和同學們說一說你們分別看到了什么教師可以讓學生上臺邊演示邊和全班同學說自己看到的是什么形狀的物體。師：同學們觀察得真仔細，現(xiàn)在請大家看黑板上的掛圖，看看圖上的同學是怎樣觀察的。（出例1情景圖）誰來說一說圖上的同學在干什么呢？指名學生回答說出：小亮觀察的是熊貓的右面，小明觀察的是熊貓的前面，小紅觀察的是熊貓的左面，小芳觀察的是熊貓的左面。三、鞏固發(fā)展1、做一做讓學生做書上的“做一做”。2、連一連：誰看

4、到的圖形？用線連一連。3、猜一猜：4、說一說,讓學生組成4人小組，選定教室里的一個物體進行觀察，要求從不同的角度觀察并說出觀察到的物體形狀有什么不同。四、小結(jié)這節(jié)課上到這里，就要結(jié)束了，誰能說一說你有什么收獲？五、拓展延伸教學反思：《觀察物體》的教學，我讓學生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，能正確辨認從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學生的活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。本節(jié)課主要采取小組合作的形式進行教學。通過學生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學生的主體作用

5、，調(diào)動學生學習的積極性。把數(shù)學課商城活動課，學生感到新奇有趣，調(diào)動了學生學習的興趣和求知欲望。讓學生在質(zhì)疑中，讓學生初步感知到站在不同的位置，看到的物體形狀是不同的。然后通過小組合作交流，站在不同角度觀察物體，讓學生進一步體驗到，站在不同的位置看物體的形狀不同。發(fā)揮的學生的空間觀念，讓學生通過觀察想象站在物體不同位置的人看的的物體形狀，然后進行觀察圖形的判斷。通過本課教學，再一次給了學生與伙伴合作、交流的機會，培養(yǎng)了學生學會合作、交流思維的能力和空間想象能力。不足之處：1、教學中的課堂組織本節(jié)課大部分學生都是隨著老師的教學在聽課，但本節(jié)課在觀察物體的實踐活動環(huán)節(jié)

6、中，由于老師只顧到了前面表演的同學忽略了后面同學的聽課情況，造成了幾個同學沒有注意聽老師下面的環(huán)節(jié)。在以后的教學中我會注意充分的調(diào)動學生的上課積極性。2、細節(jié)設計本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)從整體上來說還算緊湊，但有些環(huán)節(jié)是可以更深入挖掘的，這些點需要教師在備課中自己挖掘，一節(jié)課的點不能太多，但對于教學中的重點是必須要深入挖掘的。3、學生能力的培養(yǎng)在本節(jié)課中針對難點，我是循循善誘的教學方法，鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，但一節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)還是自己說的較多，給學生們“留白”的時間較少。