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《課后訪談——學(xué)生教會(huì)我們?nèi)绾巫鼋處?丁鳳良2010.6.18).ppt》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、北京市海淀區(qū)中關(guān)村第一小學(xué)丁鳳良2010.10.26真有才與太失落—兩種截然不同課堂評(píng)價(jià)引發(fā)的思考背景介紹22009年4月，吳正憲老師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)邀與河南省登封市的老師做現(xiàn)場(chǎng)交流。我為全體教師上了《圓的認(rèn)識(shí)》一課。河南登封市近600名教師參加了此次活動(dòng)。課后，吳老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了采訪，學(xué)生的回答深深觸動(dòng)了我，進(jìn)而引發(fā)我對(duì)本節(jié)課教學(xué)過(guò)程的深刻反思。教學(xué)過(guò)程主要包括三個(gè)部分：3課堂回放一、猜測(cè)驗(yàn)證引出課題二、主動(dòng)參與獲取新知三、首尾呼應(yīng)深刻理解一、猜測(cè)驗(yàn)證引出課題4課堂回放二、主動(dòng)參與獲取新知5課堂回放（一）
2、圓的畫(huà)法（二）圓的各部分名稱（三）圓的特征6課堂回放（一）圓的畫(huà)法1.利用所提供的素材研究圓的畫(huà)法2.優(yōu)化研究發(fā)現(xiàn)的畫(huà)圓方法3.老師舉例激起漣漪并得出結(jié)論7課堂回放（二）圓的各部分名稱用自己的語(yǔ)言描述什么叫圓心、半徑和直徑8課堂回放（三）圓的特征1.小組合作研討論三個(gè)問(wèn)題2.匯報(bào)研究結(jié)論并進(jìn)行說(shuō)明3.教師歸納并梳理9課堂回放板書(shū)梳理如下：三、首尾呼應(yīng)深刻理解10課堂回放再回到課的開(kāi)始所提出的問(wèn)題：生活中車輪都是做成圓形，車軸也應(yīng)安在圓的中心位置，那之所以這樣做，究竟利用了圓的哪些特征？在課堂上出現(xiàn)令我“興
3、奮”的男孩的發(fā)言！在課堂上出現(xiàn)令我“失望”的女孩的回答！11課堂回放令我“興奮”的男孩的發(fā)言！12課堂回放我的問(wèn)題：利用圓規(guī)、圓形物體、線繩和釘子三種方法畫(huà)圓方法哪種最好”？男孩的回答：“具體問(wèn)題具體分析”，一言切中要害。我的評(píng)價(jià)：“你的話不多，總是非常精要”。令我“失望”的女孩的回答！13課堂回放我的問(wèn)題：什么是直徑女孩的回答：對(duì)稱軸是直徑。我的評(píng)價(jià)：對(duì)稱軸今后我們會(huì)學(xué)到，請(qǐng)坐！吳正憲老師訪談——男生吳老師：“今天丁老師對(duì)你回答問(wèn)題后的一句評(píng)價(jià)是你雖然話不多，卻總是那么精要！聽(tīng)了老師的評(píng)價(jià)后你心里怎么想
4、？”生：“我真有才！”吳老師：“那你覺(jué)得丁老師怎么樣？”生：“老師更有才！”14課后訪談吳正憲老師訪談——女生：吳老師：“剛才課上當(dāng)老師提問(wèn)什么是直徑的時(shí)候，你是怎樣回答的？”生：“我說(shuō)對(duì)稱軸就是直徑？”吳老師：“老師給予的評(píng)價(jià)是對(duì)稱軸今后我們會(huì)學(xué)到，聽(tīng)后你怎樣想？”生：“我好失落！”吳老師:丁老師你如何彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的遺憾？我說(shuō)：“首先我先向這名同學(xué)表示歉意！為了彌補(bǔ)這份遺憾，我在課下會(huì)將我的郵箱留給這名同學(xué)，今后我愿意隨時(shí)傾聽(tīng)你的心聲，盼望你進(jìn)步的好消息！15課后訪談面對(duì)教師評(píng)價(jià)的迥異感受——“需
5、銘記”。吳老師采訪時(shí)，從學(xué)生“我真有才”的回答中，我讀到了這名學(xué)生已經(jīng)在我對(duì)他的評(píng)價(jià)中建立了一份自信，流露出一份喜悅，他的情緒中涌動(dòng)著一股促使他繼續(xù)喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。正像吳老師所說(shuō)：“這樣的評(píng)價(jià)是有后勁的！”16我的思考不經(jīng)意間，我打擊了一顆本來(lái)興高采烈、洋溢生命活力的童心。如果換位思考，被冷水澆頭的是我們自己，體會(huì)如何？課堂中我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，面對(duì)的是學(xué)生五彩斑斕的思考。我們要時(shí)刻認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的每一句話、每一個(gè)觀點(diǎn)，用心靈給予回應(yīng)，不要用敷衍的套話去打發(fā)學(xué)生。17我的思考教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂
6、評(píng)價(jià)——“雙刃劍”同樣的內(nèi)容、同樣的時(shí)間、同樣的教師、同樣的教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)在兩個(gè)學(xué)生身上為什么會(huì)收到截然相反的效果？正所謂：一句評(píng)價(jià)可以激勵(lì)學(xué)生也可以打擊學(xué)生，我們要充分認(rèn)識(shí)到一句評(píng)價(jià)的價(jià)值和作用。作為教師我們應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的每一句課堂發(fā)言，應(yīng)注意挖掘?qū)W生課堂語(yǔ)言背后所蘊(yùn)含的教學(xué)資源，應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。18我的思考教師需要區(qū)別對(duì)待學(xué)生的發(fā)言，符合教學(xué)預(yù)設(shè)的發(fā)言教師要給予適時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，不符合教學(xué)預(yù)設(shè)的發(fā)言，教師尤其要細(xì)心呵護(hù)。學(xué)生的發(fā)言恰恰是生成資源，這樣的生成資源很可能會(huì)對(duì)教學(xué)過(guò)程產(chǎn)
7、生積極地推動(dòng)作用，將課堂引向精彩和靈動(dòng)！19我的思考課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)訪談——“價(jià)值高”課后訪談，可以讓我們知道學(xué)生是如何想的？課后訪談，可以讓我們知道學(xué)生為什么會(huì)這樣想？課后訪談，可以讓我們找到教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題！課后訪談，可以讓我們找到教學(xué)過(guò)程中未能發(fā)現(xiàn)的遺憾！課后訪談，可以督促我們及時(shí)反思教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)過(guò)程！課后訪談是尊重學(xué)生主體地位的具體體現(xiàn)。20我的思考正像吳正憲老師在評(píng)課結(jié)束時(shí)所說(shuō)的一句話：“學(xué)生會(huì)告訴你怎樣做教師！”是啊，沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有課堂，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的尊重就沒(méi)有煥發(fā)生命活力的課堂！課后
8、訪談恰恰是對(duì)學(xué)生理解與尊重具體行為體現(xiàn)！21我的思考第一，結(jié)合自己的課堂教學(xué)，請(qǐng)老師們?cè)谡n后進(jìn)行學(xué)生訪談；第二，將課后訪談進(jìn)行整理梳理，撰寫(xiě)課后訪談實(shí)錄；第三，進(jìn)而對(duì)課后訪談實(shí)錄進(jìn)行理性分析，撰寫(xiě)具有鮮明主題的教學(xué)反思。22作業(yè)設(shè)計(jì)23謝謝您的傾聽(tīng)！
