發(fā)現(xiàn)與明確問題_1

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1、發(fā)現(xiàn)與明確問題發(fā)現(xiàn)與明確問題一、教學目標1、知識與技能（1）了解發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法。（2）明設計要解決的技術問題。（3）學會判斷問題的價值。2、過程與方法發(fā)現(xiàn)與明確問題發(fā)現(xiàn)與明確問題一、教學目標1、知識與技能（1）了解發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法。（2）明設計要解決的技術問題。（3）學會判斷問題的價值。2、過程與方法發(fā)現(xiàn)與明確問題發(fā)現(xiàn)與明確問題一、教學目標1、知識與技能（1）了解發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法。（2）明設計要解決的技術問題。（3）學會判斷問題的價值。2、過程與方法通過學生前準備時進行的調(diào)查與思考，教師從學生瑣碎的產(chǎn)品

2、需求、產(chǎn)品設計中去進行梳理、概括，把技術理論提煉出，指導學生用科學的過程去解決設計問題。3、情感、態(tài)度與價值觀積極參與實踐活動，善于觀察、思考，學會多角度思考問題，形成對技術問題敏二、教學重難點重點：掌握發(fā)現(xiàn)問題的一般方法；明確設計問題的內(nèi)容及價值。難點：明確設計要解決的技術問題。三、教學方法：案例欣賞，任務驅動，互動游戲，實物展示四、教學參考書：粵教版優(yōu)秀教案教案設計（技術與設計1）、高中新程通用技術教學設計與案例、科學出版社《設計與技術》（英國）五、教具：多媒體平臺、、各種實物六、教學過程在前一堂以后作業(yè)的方式要

3、求學生對本節(jié)進行預習，要求學生對部分產(chǎn)品的市場需求進行初步調(diào)查，自行設計出若干解決方案，了解如果自己是產(chǎn)品設計師應該考慮到哪些因素。在堂上對學生搜集回的資料進行現(xiàn)場分析、整理，從而順理成地引出本節(jié)程要求學生掌握的理論知識。教學過程：學生上臺進行創(chuàng)意設計介紹1新導入：本68頁那段話方案1）：回顧上節(jié)布置的作業(yè)，由學生分組匯報調(diào)查結果。每組選一人匯報調(diào)查結果，其它同學補充發(fā)表意見。方案2）：生活中總會遇到各種問題，這些問題有沒有解決的辦法？討論：確定一個時間段（一天、一周、一月），回顧一下，自己遇到了一些什么問題？問題產(chǎn)

4、生的原因是什么？有沒有解決的辦法？2發(fā)現(xiàn)與明確問題：案例：福特汽車公司發(fā)電機毀壞修理問題體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題的重要性3問題的環(huán)境問題臭氧層空洞鼠害成災蝗蟲災害生活中的問題航天飛船校服上墨水或油跡的去除臉上青春痘的去除案例2：問題：打針的時候會很痛學生進行討論：打針的時候為什么會感覺到痛？如何解決這個問題呢？設計：無針注射器注射不用針頭，它采用超級強力特殊彈簧將藥液通過安瓿瓶形成極細的液束壓入皮膚，注射用持續(xù)時間約02秒，無痛，無聲，安全，快捷。學生討論:你覺得書包還能有什么附加功能?你知道下面這些問題的發(fā)現(xiàn)引發(fā)了哪些設計和發(fā)

5、明嗎？1)當人生病需要躺著用直吸管吸取杯中飲料時，如果管子彎折了，就喝不到飲料；2)人們在喂嬰兒食物的時候不知道冷熱，會燙著孩子；3)在使用折疊剃須刀時很不安全，常常刮破皮膚；3明確解決設計問題的能力、條，限制1)明確解決設計的技術能力(主觀、客觀)案例：央視早期的《小崔說事》欄目透露了這樣一個題材，說幾十年前我國相關部門為給國慶獻禮，在既無圖紙又無設備更無技術力量的條下，硬是下令在兩個月內(nèi)仿制了100輛“井岡”牌小汽車。結果呢，汽車是造了100輛，卻沒有一輛能上路，成了一堆廢銅爛鐵2)明確解決設計問題的條(時間、成

6、本、環(huán)境設備等)案例:在短期內(nèi)，中國可能建造中型甚至超級航母嗎？學生進行3分鐘的討論學生發(fā)言：可以從軍事角度，政治角度，經(jīng)濟角度，需要性的角度去考慮時間條：解決問題所需的時間；經(jīng)費條：解決問題所需的經(jīng)費；設備條：解決問題所需的科學儀器和機器設備；其他條：如特殊材料討論:“有條要上，沒有條創(chuàng)造條也要上”這句話是否違反了設計的限制原則？3）明確設計的標準（五大標準）回憶設計的五大標準4）明確設計的限制視頻的播放(國產(chǎn)007)學生討論：無電池電筒經(jīng)濟？節(jié)能？使用環(huán)境？4發(fā)現(xiàn)問題的綜合聯(lián)系發(fā)現(xiàn)問題綜合實踐小組一：你在刷牙時發(fā)

7、現(xiàn)的問題小組二：你在打掃衛(wèi)生時發(fā)現(xiàn)的問題小組三：你在使用雨具時發(fā)現(xiàn)的問題小組四：你在使用黑板擦擦黑板時發(fā)現(xiàn)的小組把自己發(fā)現(xiàn)的問題寫下，小組內(nèi)交流，各小組選出認為最有價值的2-3個問題在班內(nèi)展示七、后作業(yè)在原調(diào)查報告的基礎上，加上設計所需要的能力，條，限制。