發(fā)現(xiàn)與明確問題

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1、第四章發(fā)現(xiàn)和明確問題課題：發(fā)現(xiàn)問題一、教材內(nèi)容分析：1.教材的地位和作用“發(fā)現(xiàn)和明確問題”是技術(shù)設(shè)計過程的首耍階段，是學(xué)生確立設(shè)計項目、進入獨立設(shè)計活動的第一步，發(fā)現(xiàn)問題又是明確問題的前提。本節(jié)內(nèi)容對學(xué)生理解設(shè)計的一般過程，建立發(fā)現(xiàn)問題、認識問題的意識，形成對問題的敏感性，以及揭示本節(jié)對明確問題具有重要作用。木節(jié)內(nèi)容有助于提高學(xué)生的認識能力和分析能力，在日常生活屮有廣泛的應(yīng)用，并且為設(shè)計過程的后續(xù)教學(xué)內(nèi)容做準備，起到了承上啟下的作用。2.教材的重、難點：重點：明確發(fā)現(xiàn)問題的重要性難點：通過合適的途徑發(fā)現(xiàn)問題二、教學(xué)目標知識與技能：明確發(fā)現(xiàn)問題

2、的重要性，了解問題的基本來源。過程與方法：在掌握問題的重要性的過程屮，通過案例分析、歸納，掌握發(fā)現(xiàn)問題的一般途徑和方法；情感：通過對問題的深層認識，提高學(xué)生的問題意識，增強學(xué)生的探究欲與。三、教學(xué)策略設(shè)計1.通過實例分析、討論，讓學(xué)生了解發(fā)現(xiàn)問題的基本來源和重要性。2.組織學(xué)生閱讀、討論、分析，知道如何從收集和分析信息中發(fā)現(xiàn)問題。3.教學(xué)時間：1課時四、教學(xué)過程設(shè)計：(-)發(fā)現(xiàn)問題的重要性1.什么是問題？生活中為我們所不知、需要解答的話題，即問題。教師：以“中國和外國不同教育體制對待學(xué)生有問題的態(tài)度”引入教學(xué)。設(shè)計意圖：感知提岀問題的重要性。

3、(知識鏈接：屮國衡量教育成功的標準是：將有問題的學(xué)生教育成沒問題，全懂了，所以中國學(xué)生年齡越大，年級越高，問題越少；而美國衡量教育成功的標準是：將沒問題的學(xué)生教育得冇問題，如果學(xué)生提出的問題教師都回答不了，那算是非常成功。所以美國學(xué)生年級越高，越有創(chuàng)意、越會突發(fā)奇想。）案例分析：教材P091綜合實踐“郁悶的一天”學(xué)生分析問題，并但體會到“人人都可以進行設(shè)計，人人都可以冇所發(fā)明，每個人都有創(chuàng)造的潛能”。1.發(fā)現(xiàn)問題的重要性和來源教師：發(fā)現(xiàn)問題是問題解決的開端，有吋發(fā)現(xiàn)問題比尋找問題的答案更怵I難。正如科學(xué)家所說的：“提出正確的問題，往往等于解決

4、了問題的一半”。那么，在技術(shù)活活動中，為什么發(fā)現(xiàn)問題這么重要呢？???活動：全班4人一組，教師提供案例分析師生共同總結(jié)：設(shè)計的過程，是尋找解決某個問題途徑的過程，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是進行設(shè)計的前提，如果沒有發(fā)現(xiàn)問題、不能提出問題，設(shè)計便無從談起。發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的過程是極具創(chuàng)造性的過程，發(fā)現(xiàn)問題比尋找問題的答案更困難，因為?；铄龅降母鞣N問題并非都是顯而易見的。討論：問題是如何產(chǎn)生的？（小組交流）1.人類生存活動中必然會遇到的問題（衣、食、住、行）2.由別人給出問題，設(shè)計者必須針對問題尋求解決方案；思考：把井蓋設(shè)計成圓形有什么特殊的意義嗎

5、？一個人握住一個雞蛋使勁捏，無論怎樣用力也不能把雞蛋捏碎？設(shè)計意圖：教師通過幾個問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思考、討論。3.基于一定的目的由設(shè)計者自己主動的發(fā)現(xiàn)問題，并試圖解決它。案例分析：都江堰…李冰設(shè)計意圖：體會發(fā)現(xiàn)問題、從而解決問題這一過程的重要性，從都江堰水利工程的價值屮捉取發(fā)現(xiàn)問題的價值所在。思考：1.人類用過哪些聯(lián)絡(luò)（交流）的方法？說岀這些方法的時間先后和優(yōu)缺點嗎？2.電流的什么特點使人們想到用電來傳遞聲咅？設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題思考教材案例“電話的發(fā)明”（-）發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法問題無處不在，對于我們的眼晴來說，并不缺少問題，而

6、是缺少發(fā)現(xiàn)。1.觀察Fl常生活教師：在日常生活屮，大家有過無意屮發(fā)現(xiàn)問題的經(jīng)歷嗎？教師：日常生活是我們存在的背景何基礎(chǔ)，它隱藏著豐富的問題資源。這就要求我們要具備觀察的一般耍求，積極主動的去發(fā)現(xiàn)問題。一個懶于思考，飽食終日的人，冇問題也看不見；而一個勤于思考的人，善于思考，往往會在別人習(xí)以為常的事物或現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)一些不同尋常的問題。案例分析“天花病疫苗的發(fā)現(xiàn)”“關(guān)鍵期理論的發(fā)現(xiàn)”任務(wù)1：閱讀教材案例分析新式紡紗機任務(wù)2：完成“馬上行動”2.收集和分析信息教師：在信息時代，層出不窮的信息是豐富的問題之源。有時我們對各類信息進行分析,會得到一些有價

7、值的問題收集和分析信息的方法：文獻法、問卷調(diào)查法、詢問法任務(wù)3：假設(shè)你是一個杯子的生產(chǎn)廠家，你想了解大眾對杯子的材料、形狀、色彩、價格等方而的喜愛情況，現(xiàn)在高佳佳同學(xué)已經(jīng)對兒童、屮學(xué)生、上班族、老人進行了問卷調(diào)杏，請依據(jù)課木P81數(shù)據(jù)表進行分析，并捉煉出你發(fā)現(xiàn)的問題。馬上行動：就鋼筆的使用情況設(shè)計一個詢問提綱，能過詢問，發(fā)現(xiàn)問題并了解問題產(chǎn)生的原因。發(fā)現(xiàn)的問題問題產(chǎn)生的原因3.技術(shù)研究與技術(shù)試驗案例分析：伽利略與體溫表討論：技術(shù)試驗對發(fā)現(xiàn)問題冇什么重要作用？教師：進行技術(shù)研究和技術(shù)試驗可以創(chuàng)造更多的機會，更主動的發(fā)現(xiàn)問題。一個求知欲強的人，應(yīng)

8、不滿足現(xiàn)成的答案和結(jié)論，喜歡打破沙鍋問到底，往往能在已有試驗中發(fā)現(xiàn)問題。案例分析：神州號飛船的發(fā)展過程（簡述）無人--模擬人真人意圖：讓學(xué)生了解技術(shù)研究和技術(shù)試驗是