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《淺談新課程高效課堂教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談新課程高效課堂教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施內(nèi)容摘要：新課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作的中心，要以課堂為主陣地以教學(xué)為主渠道以課程實(shí)施為核心內(nèi)容努力打造高效課堂。教師要精心備課，做到“三講、三不講”，做課堂教學(xué)真正的組織者、引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，教師要靈活運(yùn)用各種教育方法，注重學(xué)法的指導(dǎo)做到因材施教。關(guān)鍵詞：新課程高效課堂問題與措施一切教育改革的重心在于提高課堂效率上。真正的高效率的教學(xué)就是師生用最短的時(shí)間獲得最大的效率。高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。課程實(shí)施以來，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
2、有了明顯的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生參與,合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等成為課堂教學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)效率有了顯著提高，但是，在新課程改革的新形勢(shì)下，繁瑣的教學(xué)理論，花樣翻新的教法，形形色色的形式主義充斥著我們課堂，我認(rèn)為如何正確認(rèn)識(shí)和處理好這些問題，使問題逐步得到解決，才是不斷提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。問題一：教師講的太少，輕效果，重形式，學(xué)生合作學(xué)習(xí)有效性差。小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的明顯特征。在課堂教學(xué)過程中，絕大部分教師有意識(shí)的把這種學(xué)習(xí)方式引入到自己的課堂當(dāng)中，但還存在很多問題
3、：（1）教師提供的問題沒有合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，學(xué)生自主學(xué)習(xí)就可以解決，但教師還要組織學(xué)生合作。（2）為合作而合作，什么樣的課、什么樣的問題都合作。（3）有的小組合作學(xué)習(xí)流于形式，看起來在爭論，場(chǎng)面非?；钴S，其實(shí)偏離了主題。（4）合作學(xué)習(xí)成了優(yōu)生表演的舞臺(tái)，學(xué)困生被撇在一邊，無人過問，成為合作學(xué)習(xí)的犧牲品。方法措施：1.教師要做到“三講、三不講”“三講”即：講易混點(diǎn)，講易錯(cuò)點(diǎn)，講易漏點(diǎn)?！叭恢v”即：學(xué)生自己已經(jīng)會(huì)了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講。各小組展示學(xué)習(xí)討論成果，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)歸納，指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)方法規(guī)律，形成
4、知識(shí)結(jié)構(gòu)。需要記筆記的要做明確強(qiáng)調(diào)。避免學(xué)生自學(xué)的知識(shí)片面、零碎、殘缺。2、教師要做課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者在具體課堂教學(xué)操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性，把“課堂”變“學(xué)堂”（把課堂還給學(xué)生），教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、互動(dòng)（知識(shí)是學(xué)生“學(xué)”的，不是“教”會(huì)的，教師的課堂語言不是講知識(shí)的，是引導(dǎo)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)的。）但多維互動(dòng)不是為了課堂的熱熱鬧鬧，而是以“高效”為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，以引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的思維活動(dòng)為目的。教師隨時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)、提升，以拓寬知識(shí)面，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)好比是在駕駛汽車
5、，而教師好比是“路標(biāo)”，任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生走上“高速公路”，不走“岔路”3、教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人，要認(rèn)真聆聽別人的發(fā)言；要教育學(xué)生成功的合作學(xué)習(xí)既要有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又要心中有他人，有自我犧牲的精神，多為他人、集體著想；要教育學(xué)生要對(duì)自己的表現(xiàn)有信心，不自卑，要主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。這些思想品德教育是合作學(xué)習(xí)成功的很重要保證，也是合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。4．教師要精心設(shè)計(jì)合作討論的問題、認(rèn)真準(zhǔn)備教具，盡量減少干擾因素。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要圍繞“三維目標(biāo)”精心設(shè)計(jì)，太簡單了，沒有合作的必
6、要，太難了學(xué)生解決不了。教具也要認(rèn)真準(zhǔn)備，盡量減少教具學(xué)具的缺點(diǎn)，使它們能真正幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。5．做到科學(xué)分組，談?wù)摃r(shí)間充分。在分組時(shí)，應(yīng)盡量做到科學(xué)合理，可考慮兩個(gè)方面：一是爭取小組間的零差距，做到每個(gè)小組的實(shí)力相當(dāng)；二是組內(nèi)成員的異質(zhì)互補(bǔ)，就是將有各種特長的學(xué)生放到一個(gè)組內(nèi)，讓他們?nèi)￠L補(bǔ)短，盡量做到最佳組合。針對(duì)多數(shù)學(xué)生的膽怯、怕說話的現(xiàn)狀，可以采用小組討論，有利于發(fā)揮集體的力量來解決問題。教學(xué)中教師應(yīng)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從自行研討轉(zhuǎn)向小組討論，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，其形式可以是同座二人、前后四人、分組討論、全班討論等多種方法，分組中還可以按學(xué)習(xí)水平層
7、次，同層分組或搭配分組，采用何種形式，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，這樣可以活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的敏捷性、多端性。此外合作學(xué)習(xí)和交流需要時(shí)間上的保障，在經(jīng)過學(xué)生充分討論交流后形成小組意見，教師選取幾組不同的具有代表性的小組，讓他們選派代表在全班交流研討結(jié)果，對(duì)結(jié)論修改、補(bǔ)充、完善后，取得共識(shí)。通過這樣的自行研討、自行分析及廣泛交流，不僅能使學(xué)生從研討中體驗(yàn)獲取知識(shí)的過程，感受成功的喜悅，而且能使學(xué)生的語言組織能力、口頭表達(dá)能力得以大大提高。問題二：由“滿堂灌”走向“滿堂問”。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)
8、化為能力，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。因此在課改實(shí)驗(yàn)中，那種以教師為中心的“滿堂灌”式的課堂教學(xué)現(xiàn)象已不復(fù)存在，遺憾的是，取而代之的卻是一種
