古詩二首(池上).docx

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1、12古詩二首池上課堂實錄一、積累引入，以舊帶新。?。ǘ嗝襟w出示荷塘及荷花圖片)1、師：初夏時節(jié)，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑臉,有的已經(jīng)露出了綠色的蓮蓬，讓我們想起《江南》：“江南可采蓮，蓮葉何田田。”????師相機介紹“采蓮”：碧綠的蓮蓬中有很多蓮子，輕輕一剝，露出乳白色的連、蓮肉，嫩嫩的、甜甜的，是孩子們夏季難得的美味，既好吃又好玩。???【反思：古詩課的教案不能僅僅停留在當堂學習的一首古詩上，所以我由古詩《小池》和《江南》巧妙的為本課進行鋪墊，以舊帶新，降低學習難度，提高學習興趣。另外我們的孩子不太了解“采蓮”等極具地域特點的活動，所以我

2、在這里相機介紹“采蓮”的含義，為古詩中“偷采白蓮回”做下鋪墊?！?、師：今天我們要學的一首古詩也是講的夏日池塘里發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）理解題目含義。3、出示古詩，了解作者???【大屏幕出示了作者資料介紹?！俊　。?）教師補充介紹資料：白居易，字樂天，號香山居士。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人?！　　具@里作者的資料介紹并沒有給古詩的理解帶來多大幫助，但我11/11想教師在課堂上有意識的資料補充和滲透，會對學生以后的學習帶來長久的好處和效果。】　　二、初讀詩歌，整體感

3、知。1、學生自由讀《池上》。要求：讀準字音，把詩句讀通順。2、檢查初讀情況。讀一讀這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（后鼻音）讀準。???（2）看看它們的字形，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（都是形聲字。提示：從字形上你能猜出大概意思嗎？）??（“撐”是提手旁加個掌，說明是用手掌握著竹竿。）（“艇”是舟字旁，它指小船，這種船很輕便。）（“萍”是草字頭，下面還有一個三點水，說明它是一種生活在水中的植物。）????【這三個字是本課較難并且很有特點的字，學生巧妙抓住字形，很好地掌握了生字并理解了字義。】（3）對浮萍還有更多的了解嗎？?“浮萍”是浮在水面上的一種水生植物，看，

4、這就是浮萍。（出示浮萍圖片）3、出示生字（偷、艇、撐、解、藏、浮萍），指名組詞并領(lǐng)讀。齊讀古詩。師生合作讀。?????【用教師的讀引領(lǐng)學生的讀】4、學生再次自由讀古詩。小組合作學習，弄懂詩意。　?。?）學生結(jié)合前后句，借助注釋，自己理解詩句含義。11/11　?。?）小組內(nèi)逐句交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。5、集體交流，了解《池上》大意。????（指名說自己對詩句的理解）　　三、吟詩煉字，體會意境?！　。ㄒ唬┣皟尚小⊥尥挡缮彙?、學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。2、學生交流“看”到的畫面。生：我仿佛看到一池的荷花非常美麗。生：我好像看

5、到一個小孩偷偷地劃著一個小船，出來偷采蓮蓬了。???……????3、相機品讀：偷（1）在我們的印象中，“偷”是不光彩的，人人都討厭。這里的“偷”又該怎么理解呢？???老師摘錄了“偷”在字典中的三種解釋。（出示：一是偷盜；二是瞞著別人、悄悄地；三是抽出（時間），）??你覺得這兒的“偷”該選哪一個?????生：瞞著別人、悄悄地。（2）你有沒有小時候偷偷瞞著大人做一些事，即使被大人發(fā)現(xiàn)了也不會責怪你？學生交流自己自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事。????11/11【此處我巧妙引導學生回想自己做過的惡作劇，意在讓學生和詩中的小孩產(chǎn)生共鳴，體

6、會孩子的可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由?！浚?）猜想一下，此時小娃的心情是怎樣的？??生1：他怕別人發(fā)現(xiàn)，所以很緊張。??生2：我覺得小娃會很高興、很快樂，因為他有蓮子吃了。（4）那你覺得這是一個怎樣的小孩？生：很可愛。生：很調(diào)皮?！???【通過學生親身想象“偷采白蓮”兒童的心里，使作者情，學生情，詩中情水乳交融，激發(fā)共鳴。】4、這個小孩偷采蓮蓬，真的沒有被發(fā)現(xiàn)嗎？5、學生默讀后兩行詩，談理解?！。ㄐ⊥弈睦镏?，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。）6、抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸，練習讀出情趣。???個別讀，齊讀。7．猜

7、詩人：（1）詩中不僅藏著一幅幅美麗的、有趣的畫面，還藏著一個人呢？猜，他是誰？（2）你猜白居易此時正在岸邊干什么？（窺視、偷笑）（3）我來采訪一下：請問白老先生，您為什么在偷偷地看，偷偷地樂？11/11（這小孩好玩，可愛。白居易太喜歡這個孩子了。看著這個孩子想起了自己的童年。看到這個孩子在笑，白居易也被逗笑了。）8.悟情感：（1）這首詩里不僅藏著一個人，還藏著一份情呢。（白居易對孩子的喜愛之情。對童年的留戀。）（2）（板書“喜愛”）讓我們帶著這份情、這份趣來讀一讀。生個別讀、齊讀整首詩。?????【通過讓學生讀詩句，想象畫面，在讀中理解，讀中入

8、境，讀中悟情?！俊∷?、回歸整體，拓展延伸。1、學生帶著理解，再次練習有感情地朗讀這首詩。2、童年是一段美好、快樂的時光。古代的兒童和你們一樣,一年四季