淺析如何在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.doc

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1、淺析如何在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［摘要］音樂(lè)是一門藝術(shù)，教學(xué)也是一門藝術(shù)，其本質(zhì)在于教學(xué)的合規(guī)律性和獨(dú)特性。音樂(lè)教師在課堂的教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)體驗(yàn)、音樂(lè)欣賞為主從而啟發(fā)學(xué)生的咅樂(lè)創(chuàng)造性，通過(guò)咅樂(lè)情感體驗(yàn)等訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力。運(yùn)用情感的方法引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，運(yùn)用美的手段提高學(xué)生的審美能力。［關(guān)鍵詞］教學(xué)方法音樂(lè)教育學(xué)習(xí)興趣［中圖分類號(hào)1J603［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)11009-5349（2015）12-0216-01本文通過(guò)對(duì)音樂(lè)教學(xué)方法的分析，闡述了在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到音樂(lè)教學(xué)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，使學(xué)生積極

2、參與教學(xué)活動(dòng)，獲得音樂(lè)知識(shí)和技能的分析能力。本文從咅樂(lè)教學(xué)方法的角度探討如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、教學(xué)方法的定義與常用教學(xué)方法（一）教學(xué)方法的定義教學(xué)方法是為指向特定課程與教學(xué)目標(biāo)，受特定課程與教學(xué)內(nèi)容所制約，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，教師與學(xué)生共同活動(dòng)的方式、方法的總稱。（二）常用教學(xué)方法常用的教學(xué)方法有8種，分別是：講授法、討論法、直觀演示法、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、參觀教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法。二、小學(xué)常用的音樂(lè)教學(xué)方法小學(xué)常用的音樂(lè)教學(xué)方法，主要有三大方面，包括直觀音樂(lè)教學(xué)方法、實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)方法、語(yǔ)言性音樂(lè)教學(xué)方法。其中，直觀音樂(lè)教學(xué)方法主要包括：欣賞法、演示法、

3、參觀法。語(yǔ)言性音樂(lè)教學(xué)方法包括講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法。三、當(dāng)代主要音樂(lè)教育體系的教學(xué)方法（一）達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育體系的教學(xué)方法達(dá)爾克羅茲咅樂(lè)教育體系是由瑞士日內(nèi)瓦咅樂(lè)學(xué)院視唱練耳、和聲與作曲教授，世界杰出音樂(lè)教育家之一達(dá)爾克羅茲創(chuàng)立的。1?體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方法。體態(tài)律動(dòng)，是人體隨著音樂(lè)做各種有規(guī)律動(dòng)作或姿態(tài)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。（1）在音樂(lè)學(xué)習(xí)初級(jí)階段，對(duì)學(xué)生的初步訓(xùn)練和基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)剛進(jìn)入體態(tài)律動(dòng)時(shí)，學(xué)生們隨著咅樂(lè)做拍手、搖擺、蹦跳，跺腳、模仿等簡(jiǎn)單的基本動(dòng)作。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可把這些簡(jiǎn)單動(dòng)作作為基礎(chǔ)，在日常的咅樂(lè)課堂屮進(jìn)行咅樂(lè)基本節(jié)奏和速度的練習(xí)。（2）身體各部分動(dòng)

4、作的協(xié)調(diào)。（3）大腦與身體間的協(xié)調(diào)作用。這是體態(tài)律動(dòng)訓(xùn)練中的最有價(jià)值的部分之一，也是記憶與抑制有關(guān)心理控制的練習(xí)。2.游戲教學(xué)法。小學(xué)生的年齡特征與心理發(fā)展特征決定了游戲是音樂(lè)教學(xué)中最重要的一種方法。（二）柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)體系的教學(xué)方法柯達(dá)伊是匈牙利著名作曲家、民族音樂(lè)家、音樂(lè)教育家，創(chuàng)立了著名的柯達(dá)伊音樂(lè)教育體系。1?首調(diào)唱名法。2?柯達(dá)伊手勢(shì)。這種訓(xùn)練可以用于課前，每節(jié)課課前都可以運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)讓學(xué)生進(jìn)行視唱練習(xí)。2.節(jié)奏唱名法。這種教學(xué)手段的運(yùn)用有助于學(xué)生建立良好的節(jié)奏感覺以及更準(zhǔn)確地掌握節(jié)奏。（三）奧爾夫音樂(lè)教育體系的教學(xué)方法德國(guó)人，當(dāng)代偉大的作曲家、咅樂(lè)教育家奧爾夫創(chuàng)立的

5、奧爾夫咅樂(lè)教育體系于20世紀(jì)20年代中期初步形成。1.節(jié)奏朗讀教學(xué)法。奧爾夫教育體系把節(jié)奏作為兒童學(xué)習(xí)咅樂(lè)的基礎(chǔ)是其教育體系的最突出的特點(diǎn)。他認(rèn)為節(jié)奏是音樂(lè)的基本要素，音樂(lè)學(xué)習(xí)要從節(jié)奏學(xué)習(xí)作為起點(diǎn)，并將其引入節(jié)奏朗誦與歌唱活動(dòng)、基本動(dòng)作教學(xué)等的每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，并將這三方面的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起形成一個(gè)整體。因此，節(jié)奏朗讀教學(xué)法是其很重要的一個(gè)教學(xué)方法。2.律動(dòng)教學(xué)法。奧爾夫教學(xué)體系的動(dòng)作分為律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演、指揮等方面。主要包括：反應(yīng)訓(xùn)練、動(dòng)作訓(xùn)練、動(dòng)作的協(xié)調(diào)訓(xùn)練、動(dòng)作游戲4個(gè)訓(xùn)練方面的內(nèi)容。3?聲勢(shì)教學(xué)法。3.器樂(lè)表演教學(xué)法。4.創(chuàng)作教學(xué)法。四、結(jié)論在21世紀(jì)的今天

6、，我國(guó)音樂(lè)教育工作者如何在音樂(lè)教學(xué)中合理地借鑒這些優(yōu)秀的音樂(lè)教學(xué)方法，匯入傳統(tǒng)民族音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用靈活的音樂(lè)教學(xué)方法，訃學(xué)生能夠積極地參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生成為音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的主體，并使每個(gè)同學(xué)皆能發(fā)揮潛能，共同提高，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，符合素質(zhì)教育的目的，從而提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]謝妤?淺談小學(xué)音樂(lè)教育的創(chuàng)新[J]?科教文匯(上旬刊)，2008(09)?[2]姚靜?小學(xué)生音樂(lè)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J]?新課程學(xué)習(xí)(學(xué)術(shù)教育)，2010(10).[3]劉明明?小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性初探[J]?大眾文藝，2011(16).[4]陳兆嶺?我在小

7、學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)[J]?文教資料，2006(21).[5]陳青青?關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教育中趣味教學(xué)的研究[J]?中國(guó)校外教育，2010(13).責(zé)任編輯：楊柳