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《姥姥的剪紙的教學與反思.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、《姥姥的剪紙》的教學與反思《姥姥的剪紙》這篇課文采用第一人稱，敘寫了姥姥心靈手巧，剪紙技藝精湛，圍繞〃喜鵲登枝"和〃老牛兔子"的剪紙展開了〃我〃和姥姥之間動情有趣的故事,表現(xiàn)了〃我〃對姥姥的深切懷念之情。2006年11月3日我非常有幸聆聽了陳葉青老師執(zhí)教的《姥姥的剪紙》第二課時，在教學過程中，陳老師緊緊抓住〃姥姥的剪紙惟妙惟肖、栩栩如生，姥姥心靈手巧、勤勞善良〃這條線索，帶領學生走進姥姥與作者的內(nèi)心情感世界。片斷一：師：〃刁難〃是什么意思?生：故意為難別人。師：文中的刁難是指——生：一天，我用雙手死死捂住姥姥的雙眼，讓她摸黑剪窗花。這就是一次〃刁難〃。師:挑剔生:在細節(jié)中過分
2、的找毛病。師：耍賴生：使用無賴的手段、抵賴。師：調(diào)皮蛋生：頑皮師：為什么文中用這些詞語？從中你感受到了什么?生：反襯了姥姥剪紙的技藝嫻熟……反思：對于以上四個詞語的理解，光理解詞語是浮于淺表的，陳老師并沒有停住,而是深入地引導學生〃體會其表達的效果"。課文是〃姥姥的剪紙"，作者著力描寫的主要對象自然是姥姥?？勺髡邽槭裁匆ㄉ陷^多的筆墨，用上〃刁難〃、〃挑剔"、〃耍賴〃、〃調(diào)皮蛋〃等詞語，來表現(xiàn)〃我〃的頑皮、淘氣甚至于近乎無賴呢？陳老師切入時機，引導學生理解這里運用的是反襯手法,目的還是表現(xiàn)出姥姥的剪紙技藝，〃我〃的〃刁難"、〃挑剔〃、"耍賴〃，有力的證明我是個〃調(diào)皮蛋"，而我
3、越是調(diào)皮搗蛋,越是能夠顯示岀姥姥的心靈手巧。其高超的剪紙技藝，非同尋常，讓人覺得不可思議，令人由衷贊嘆。另外，〃我“的〃調(diào)皮蛋〃形象地表現(xiàn)了"姥姥"的溫順、敦厚和慈祥。陳老師這樣的教學教學設計〉設計，既有助于學生.深入理解課文內(nèi)容，又滲透了學法指導。顯然，教者的處理順利地完成了教學任務，收到了預期的效果。片斷二：師：〃熟能生巧，總剪，手都有準頭了！"結合你生活中的體驗,說說你對這句話的理解。］師：〃熟能生巧〃是什么意思?生:熟練了就能產(chǎn)生巧辦法,從中找到竅門。生：姥姥如此熟練,因為老是不斷地剪。生；姥姥"數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪〃就是對〃總剪〃的
4、具體說明。師；〃準頭〃的意思?生；心中有數(shù)師：出示練習說話:熟能生巧，總，生：熟能生巧，總背，就能默出來了。生；熟能生巧，總學習，就能考上大學了。反思：陳老師這樣的教學教學設計〉設計很好。通過引導學生理解〃熟能生巧，手都有準頭了"這句話的深刻含義，從中感悟姥姥的話是經(jīng)驗之談，做什么事都要有恒心，有毅力，勤練不止！姥姥為什么如此熟練,下面的〃總剪〃二字透露端倪，因為老是不斷地剪，豈能不熟練?手都有準頭了，因為總剪，再熟練不過了，日久天長，剪起來就心中有數(shù),從哪兒開始，到哪兒結束，要注意什么，剪起來才能得心應手，豈不是有了準頭了。這樣循序漸進的教學，學生很容易明白。而在教學過程中
5、，教者引導學生練習說話，我覺得學生的說話練習還需老師進一步引導,讓學生列舉生活中的人和事,也像姥姥剪紙那樣，因為不斷地練習,反復地實踐，達到了熟能生巧、岀神入化的地步，從而進一步體會姥姥的話中寓意!高年級語文課堂教學中，我們要向陳老師學習，就《姥姥的剪紙》這課,引導學生抓住課文中的語言文字，讓學生明白做什么事都要有恒心，有毅力，勤練不止的道理，同時為寫好作文打下堅實的基礎。
