虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)知識建構(gòu)和集體智慧發(fā)展的學(xué)習(xí)框架_甘永成

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1、2006.5中國電化教育總第232期遠(yuǎn)程教育與網(wǎng)絡(luò)教育文章編號:1006—9860(2006)05—0027—06虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)知識建構(gòu)和集體智慧發(fā)展的學(xué)習(xí)框架甘永成12,祝智庭(1.加拿大多倫多大學(xué)安大略教育學(xué)院,多倫多M5S1V6;2.華東師范大學(xué)教育信息網(wǎng)絡(luò)中心,上海200062)摘要:本文側(cè)重從系統(tǒng)的整體性、智能的整體性和動態(tài)性、學(xué)習(xí)模式、知識管理這四個維度,來構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)知識建構(gòu)和集體智慧發(fā)展的學(xué)習(xí)構(gòu)架。根據(jù)建構(gòu)主義、情境學(xué)習(xí)理論,在Internet上建立虛擬學(xué)習(xí)社區(qū),就在于學(xué)習(xí)社區(qū)可以應(yīng)用學(xué)習(xí)者的個體智慧,發(fā)揮

2、集體智慧的優(yōu)勢,共同解決學(xué)習(xí)中遇到的難題,通過個體間長期的互動、合作和知識建構(gòu),達(dá)到集體智慧的凝聚和升華。關(guān)鍵詞:集體智慧;知識建構(gòu);虛擬學(xué)習(xí)社區(qū);多元智能;E-Learning;知識管理;學(xué)習(xí)型組織中圖分類號:G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼:AInternet網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展為信息、知識的廣泛傳播提一、引言供了可靠的技術(shù)保障和底層通訊協(xié)議架構(gòu)?！懊恳粋€集體智慧是集體在創(chuàng)造、創(chuàng)新和發(fā)明上共同合新思想都被并入了下一個思想,從而產(chǎn)生一種對人作的一種能力。當(dāng)這個社會越來越依賴知識時,這種類本質(zhì)和我們所生活的宇宙的積累性的新認(rèn)識,這集體能力就變得

3、越來越重要。集體智慧已經(jīng)成為知種新的智慧模式則由全世界新發(fā)展出來的網(wǎng)絡(luò)所分識社會中競爭、創(chuàng)造和發(fā)展的決定因素。[1]享?！盵2](2)E-Learning。朝著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒化虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)是由具有共同興趣及學(xué)習(xí)目的人和智能化的方向邁進(jìn)的信息化教育,正引起一場學(xué)們組成的學(xué)習(xí)團(tuán)體在Internet上構(gòu)建的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)習(xí)方式的重大變革。E-Learning使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來設(shè)境。他們利用多種網(wǎng)絡(luò)通訊工具,通過相互的交流、計、傳輸、選擇、管理和擴(kuò)展學(xué)習(xí),將成為學(xué)習(xí)的主要互動、討論和協(xié)作,以及通過協(xié)作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方方式之一和終身學(xué)習(xí)

4、的主要平臺。(3)知識管理。知式,共享彼此的觀點、思想、資源、知識、學(xué)習(xí)經(jīng)驗和識管理作為獲取、存儲、傳播、應(yīng)用知識的一種管理集體智慧,從而促進(jìn)知識建構(gòu)和個體智慧的發(fā)展,達(dá)方式,通過知識共享、運(yùn)用集體智慧提高應(yīng)變和創(chuàng)新到學(xué)習(xí)的目的和促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。能力。知識管理在知識時代具有舉足輕重的作用。(4)學(xué)習(xí)社區(qū)。虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)為學(xué)習(xí)者享有他們所需的知識提供一個開放的學(xué)習(xí)平臺,并能夠?qū)@些知識獲取、分類、存儲、共享。學(xué)習(xí)者在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中交流信息、探討問題、提出新觀念、拓展問題思路、交流學(xué)習(xí)心得、相互爭論、達(dá)成共識,進(jìn)行知識建

5、構(gòu),不僅學(xué)習(xí)到了知識,而且獲得了學(xué)習(xí)能力,提高了多種智能,促進(jìn)了團(tuán)隊合作精神,提升了集體智慧。我們將虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的集體智慧理解為:在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)小組或集體協(xié)力加強(qiáng)整體性與相互聯(lián)系,以便加深我們對事物的理解,使個體間的智慧達(dá)到進(jìn)一步的凝聚,進(jìn)而達(dá)到更高層次的整體性和密切聯(lián)系,形成共同創(chuàng)造的能力。圖1支持集體智慧的四層架構(gòu)二、原理分析及討論我們可以從信息通訊技術(shù)、E-Learning、知識管理、學(xué)習(xí)社區(qū)這四層架構(gòu)來說明集體智慧發(fā)展的技本文擬從整體性、智能、學(xué)習(xí)和知識管理這四個術(shù)支持(見圖1)。(1)信息通訊技術(shù)(ICT)。

6、ICT和維度,來構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)集體智慧發(fā)展的學(xué)習(xí)構(gòu)27遠(yuǎn)程教育與網(wǎng)絡(luò)教育總第232期中國電化教育2006.5架(見圖2)。學(xué)習(xí)方法上也各有特點,知識水平、認(rèn)知能力有高有低,因此,整個學(xué)習(xí)社區(qū)的學(xué)習(xí)個體具有差異性和多變性。這就好像一塊未被磁化的磁鐵,其磁極子是“各向異性”的。圖3系統(tǒng)論視角(2)關(guān)聯(lián)性/協(xié)同性。學(xué)習(xí)者之間是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的。如果不加以適當(dāng)?shù)目刂?虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的學(xué)習(xí)環(huán)境就會遭到破壞。重要的一點就是要利用學(xué)圖2集體智慧發(fā)展的學(xué)習(xí)框架習(xí)者在學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)承諾方面的共性,(一)整體性維度使之產(chǎn)生協(xié)同作用

7、,即產(chǎn)生“正相關(guān)”作用而不是“負(fù)1.共性和差異性。整體性是系統(tǒng)最普遍和最本相關(guān)”作用,使各種因素朝著學(xué)習(xí)知識、增進(jìn)學(xué)習(xí)績質(zhì)的屬性,共性和差異性是整體性的兩個重要屬性。效、提高認(rèn)知水平、提升集體智慧的方向發(fā)展。協(xié)同共性是系統(tǒng)要素共同的、普遍的屬性。這種共同、普性就像磁化后的磁極子產(chǎn)生“各向同性”的作用。遍的屬性使各個系統(tǒng)要素相互聯(lián)結(jié)和貫通,形成統(tǒng)(3)交互性/動態(tài)性。合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者之間互一的有機(jī)整體。系統(tǒng)要素的差異性是指它的個體性、教互學(xué)、彼此之間交流信息的過程,也是互愛互助、獨(dú)特性,以及系統(tǒng)要素與要素之間的差異性。情感交流

8、、心理溝通的過程。合作中的學(xué)習(xí)活動的任小組、組織、社區(qū)乃至社會是一個有機(jī)的整體。務(wù)分擔(dān)與成果共享,相互交流與相互評價,使學(xué)習(xí)者為了分析組織內(nèi)成員的性質(zhì),兩個最重要的視角是能體驗到一種被他人接受、信任和認(rèn)同的情感。通過共性和差異性。因為只有共同的興趣和目的,人們才相互啟發(fā)、激勵,發(fā)展認(rèn)知能力