教師校本培訓(xùn)的點滴思考.doc

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1、教師校本培訓(xùn)的點滴思考摘要：教師是一個神圣的工作，這一職業(yè)的能力水平與國家未來人才的發(fā)展息息相關(guān)。因此，要不斷培養(yǎng)和提升教師的整體素質(zhì)，而作為學(xué)校這種最基層的教育單位應(yīng)在工作實踐屮培訓(xùn)教師，為教師的成長、發(fā)展做好應(yīng)盡的職責(zé)。關(guān)鍵詞：教師；價值觀；歸屬感教育家加里寧所言：“教師的世界觀、他的品行、生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著學(xué)生，可以大膽地說，如果教師很有威信,那么這個教師的影響會在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡由此可見，教師的人格以及一言一行都具有巨大的教育價值，其在塑造青少年靈魂的作用是無可比擬，難以替代的。俗話說：“親其師，信其道「教師，作為“道”的載

2、體，其所傳播的各種道理，在一個學(xué)生成長的過程中起到的巨大作用不言而喻。教師是學(xué)校的主體，教師就是要以明確的目標(biāo)選擇、樸素的價值觀、忘我投入的志趣、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，從事自己的工作。但是，在當(dāng)代教師工作日益繁重，教師的壓力非常大的情況下，如何緩解教師的壓力，凝聚教師，提升教師的敬業(yè)精神，增強教師的歸屬感，培養(yǎng)教師的整體素質(zhì)，作為學(xué)校，更應(yīng)關(guān)心、關(guān)愛教師群體，更耍根據(jù)教師目前實際情況仔細(xì)分析研究，在基層加強教師的培訓(xùn)工作，增強教師的歸屬感，發(fā)展和成就教師，才是最為關(guān)鍵的。一、建立學(xué)校共享價值觀，讓教師有歸屬感價值觀對人們自身行為的定向和調(diào)節(jié)起著非常重要的作用。價值觀決定人

3、的自我認(rèn)識，它直接影響和決定一個人的理想、信念、生活冃標(biāo)和追求方向的性質(zhì)。作為一所學(xué)校，應(yīng)該有共同、共享的價值觀，讓老師在認(rèn)同學(xué)校共享價值觀時，才能在這個“家”里找到歸屬感。才能激發(fā)由內(nèi)而外的激情、責(zé)任、使命。我們學(xué)校主要采取了這樣一些策略：(1)學(xué)校辦學(xué)理念的解讀、認(rèn)同、宣講；(2)對學(xué)校未來發(fā)展遠(yuǎn)景的描繪、規(guī)劃；(3)幫助教師制定出能和學(xué)校發(fā)展相契合的個人發(fā)展規(guī)劃；(4)關(guān)愛每一位教師，善于發(fā)現(xiàn)教師特長，幫助教師找到他們在學(xué)校里合適的生態(tài)位，使其迅速成長；(5)建立教師溝通交流的各種平臺，及時分享、及時評價、及時反思；(6)讓教師體驗到在教書育人過程屮的成就感。

4、二、整合學(xué)校工作，為教師搭建多種平臺，在工作實踐中培訓(xùn)教師學(xué)校工作是繁雜的、瑣碎的。如何讓教師在這些工作中能體悟到工作實踐中的培訓(xùn)意義?如何能讓教師在自覺和不自覺的狀態(tài)中敬業(yè)地工作呢？作為學(xué)校，教師的發(fā)展應(yīng)該是整個學(xué)校發(fā)展的前提，要整合學(xué)校各項工作，充分挖掘資源，為教師搭建各種平臺，幫助教師專業(yè)成長。我們學(xué)校主要采取了這樣一些策略：(1)學(xué)校專門為教師設(shè)置了系列的教師培訓(xùn)課程；(2)學(xué)校借助各種教育機構(gòu)對教師進行各級各類培訓(xùn)，分層培養(yǎng)教師；(3)讓教師在實踐崗位上不斷錘煉自己的專業(yè)能力；(4)學(xué)校開展豐富的教師活動，豐富教師的文化生活，給不同的教師以展現(xiàn)自我才能的舞

5、臺；(5)通過大閱讀，開闊教師的視野，激發(fā)教師不斷追求的愿望和動力;(6)建立教師發(fā)展評價的機制，激勵、支撐、保障教師的發(fā)展。總之，教育就是一種修行，在培養(yǎng)教師的道路上更是任重道遠(yuǎn)。如何結(jié)合學(xué)校工作實際開展校本培訓(xùn)是我們永遠(yuǎn)的課題。我們還會根據(jù)教師的發(fā)展現(xiàn)狀開展更有針對性的校本培訓(xùn)，讓教師能在工作中快樂成長。參考文獻：常愛文?淺議新任中小學(xué)教師職業(yè)道徳的培養(yǎng)[J]?新課程學(xué)習(xí)：下旬,2014(3)?