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《淺談?wù)Z文的閱讀教學(xué)（教師論文).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談?wù)Z文的閱讀教學(xué)新篁?qū)W校汪曉根現(xiàn)代的教學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為：“閱讀教學(xué)應(yīng)該是學(xué)牛，教師，文木三者之問的對話過程「然后才是學(xué)牛之間優(yōu)作詁進(jìn)行的對話，教師參與后，則是學(xué)牛教師優(yōu)作站進(jìn)行的對話。由此可見，教師在閱讀教學(xué)屮的角色發(fā)牛了根本性的變化，他由高高在上的“權(quán)威”轉(zhuǎn)變成為閱讀小的對話者Z—，成了文本與學(xué)牛的屮介。本人結(jié)合實(shí)際教學(xué)屮的經(jīng)驗(yàn)，淺談對學(xué)牛閱讀的理解：1、要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)牛在閱讀教學(xué)屮的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。閱讀教學(xué)應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)牛的自主閱讀為主體，以發(fā)展語文綜合閱讀能力為主旨，在整體感知，理清思路，體驗(yàn)情況，把握意蘊(yùn)，詁味語言
2、，鑒賞評價(jià)等具有顯著標(biāo)志的實(shí)踐環(huán)節(jié)上，借助各種常用的閱讀技能進(jìn)行展開。具體要求是①優(yōu)美的教學(xué)要美讀，要在朗讀屮體驗(yàn)抒情性作品的情感和美感，培養(yǎng)語感，積累語言材料。②通過略讀，速讀的技能實(shí)跋，通讀課文，整體感知課文的主要內(nèi)容，理清思路，提取和篩選文章主體。③通過精讀，默讀的技能實(shí)踐，詁味和提高重要詞句的含義及作用，學(xué)習(xí)從多角度深入解讀課文，并進(jìn)行鑒賞性,研究性閱讀。同時(shí)要在“三個(gè)惟度”有效結(jié)合的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)牛開展閱讀活動(dòng),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，貼近學(xué)牛牛活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)牛的?；铙w驗(yàn)，展開個(gè)性化閱讀。2、教法轉(zhuǎn)變，立足文本，鼓勵(lì)學(xué)牛與教材之間
3、的平等“對話”。語文課要讀書。學(xué)好語文的關(guān)鍵就是要善讀書。語文課就是要引導(dǎo)學(xué)牛走進(jìn)“文字”世界，讓學(xué)牛在釀造的美好文字屮真正的學(xué)“語文”。在語文閱讀屮,應(yīng)該注意以下對話：①與文本對話：如“文章寫了什么？是怎么寫的？文章的主旨是什么？文屮有哪些語言含義深刻？我是這樣理解文章的；我理解的理由有這些等等；②與作者的對話：如文章為什么要這樣寫？寫作的意圖是什么？寫作意圖是否體現(xiàn)的很清楚？等等；③與編者的對話；如“為什么將這一篇課文呈現(xiàn)在這一單元？為什么要涉及這道德？研討與練習(xí)與讀一讀，寫一寫有什么區(qū)別？編者的意圖是什么等等；在課堂教學(xué)的順序上，
4、應(yīng)該遵循“先學(xué)后講”的原則。課堂教學(xué)最理想的狀態(tài)應(yīng)該是學(xué)牛帶著在自己學(xué)習(xí)和合作探究屮對課文的初步理解與自己的感受走向教師。向教師求教，而不是教師帶著已經(jīng)準(zhǔn)備好的，對課文的理解和感受走向講臺，把結(jié)果講給學(xué)牛們聽。3、在閱讀教學(xué)屮，應(yīng)當(dāng)重視知道學(xué)牛對知識的運(yùn)用與創(chuàng)新研討——個(gè)性創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。這一-新的方式理念和做法是；學(xué)牛閱讀是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)與基礎(chǔ)，是個(gè)人獨(dú)立嚴(yán)讀，理解，把握文章的過程。要讓學(xué)牛在反復(fù)閱讀原文時(shí)，邊讀邊想，要圈點(diǎn)勾畫，并在閱讀筆記上寫出感受，欣賞，評價(jià)之類的內(nèi)容。研討要在自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過相互交流，質(zhì)疑啟發(fā)，深化理解在研討
5、過程屮，教師不耍起好知道的作用，還要適時(shí)，適度地參與研討，不要把學(xué)牛的思路往既定的框架和結(jié)論上靠，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)牛思維的多向性和結(jié)論的多樣性，培養(yǎng)學(xué)牛多元的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣?！皠?chuàng)新”則是在自讀研討的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，每人把文章內(nèi)容或形式的某方面和自己的某些?；罱?jīng)驗(yàn)，文化內(nèi)容，思想情感等聯(lián)系起來思考，通過比較延伸，聯(lián)想和推測，提煉出某些和教學(xué)不盡相同的內(nèi)容。并用簡要的文字進(jìn)行表達(dá)的過程。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在理解課文的基礎(chǔ)上還要運(yùn)用發(fā)散思維，求異思維,逆向思維等。此環(huán)節(jié)作為高層次的FI標(biāo)要求，教學(xué)屮可視教材和學(xué)牛實(shí)際靈活運(yùn)用。4、注重誦讀教學(xué)屮注重指
6、導(dǎo)學(xué)牛誦讀優(yōu)美詞句章段，使學(xué)牛在有意識的積累，感性理解和運(yùn)用過程屮，豐富自己的知識儲(chǔ)備，提升自己的欣賞能力和審美情趣，誦讀內(nèi)容最好參照課標(biāo)及教材推薦的篇n做出量的規(guī)定和質(zhì)的選擇。5、知道學(xué)牛學(xué)會(huì)制定閱讀計(jì)劃廣泛開展課外閱讀，要求學(xué)牛課外閱讀總量不小于250萬字（7—9）年級每學(xué)年閱讀兩部名著。條件允許的話，學(xué)校應(yīng)盡可能每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，同吋指導(dǎo)學(xué)牛利用圖書室，網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。讓學(xué)牛學(xué)會(huì)在實(shí)際牛活運(yùn)用語文，感受語文的魅力。語文課堂上呈現(xiàn)本科的獨(dú)有風(fēng)采.?…
