資源描述：
《談?wù)勎覍?duì)高效課堂的認(rèn)識(shí).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、談?wù)勎覍?duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)構(gòu)元初級(jí)中學(xué)朱升來(lái)【摘要】高效課堂中的效，不但指學(xué)習(xí)知識(shí)的效率，它還包括能力提高程度、情感態(tài)度價(jià)值觀的提高和轉(zhuǎn)變程度。能力的提高和情感態(tài)度價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變需要時(shí)間來(lái)檢驗(yàn)，而不是在一節(jié)課兩節(jié)課后組織考試就能判斷出效率高低的。實(shí)現(xiàn)高效課堂最主要的是解決學(xué)生愿不愿意學(xué)、樂(lè)不樂(lè)意學(xué)的問(wèn)題，如何學(xué)是第二個(gè)層次的問(wèn)題。學(xué)教方法要以學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需要決定，該自學(xué)就自學(xué)，該討論就討論，該講解就講解，對(duì)學(xué)教方法和講授時(shí)間的強(qiáng)行限制，都是形而上學(xué)的不科學(xué)的?！娟P(guān)鍵詞】高效課堂認(rèn)識(shí)近幾年來(lái)，高效課堂一詞在中小學(xué)教學(xué)中炒的很熱，并且出
2、現(xiàn)了“洋思模式”“杜郎口模式”等多種實(shí)現(xiàn)模式。但是我覺(jué)得我們周邊的很多學(xué)校和教師模仿形式的多，理解內(nèi)涵的少；生搬硬套的多，靈活應(yīng)用的少。本文欲從另一個(gè)角度談?wù)剬?duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)和實(shí)施問(wèn)題。高效課堂即效率高的課堂，它的基礎(chǔ)是課堂的有效性。談到高效課堂首先要對(duì)課堂有效性有個(gè)正確認(rèn)識(shí)。通俗地說(shuō)，課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。顯然這里的有效包括情感態(tài)度價(jià)值觀和知識(shí)與能力三個(gè)方
3、面，而不是純粹的知識(shí)，這是我們應(yīng)該明確的第一個(gè)問(wèn)題。而對(duì)于課堂教學(xué)的有效性有哪些標(biāo)準(zhǔn)？是否有公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題，我覺(jué)得這里最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)，其次是怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。我們的現(xiàn)實(shí)是研究怎么學(xué)的人多，而探討學(xué)生是否學(xué)、愿不愿意學(xué)的人少，這無(wú)疑是舍本求末。為此，本人覺(jué)得如何有效地組織好課堂教學(xué)，發(fā)揮其自身才智所長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使其情緒高漲、思維活躍、注意力集中、體驗(yàn)深刻、效果良好，是我們每一位教育工作者首先應(yīng)該探索的問(wèn)題。?一、培養(yǎng)興趣，增添動(dòng)力??真正干好一件事情，要的是濃厚的興趣、敏銳的觀察、深入的思
4、考和愉悅的心情。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一樣，要提高學(xué)習(xí)效率，不僅要靠教師淵博的知識(shí)和科學(xué)的授課方法，重要的是如何提高他們?cè)诳菰锖蛦握{(diào)的書(shū)本中索求知識(shí)的動(dòng)力，而這種動(dòng)力的給與者不是別人，正是我們老師。??1．寬嚴(yán)相濟(jì)的課堂氛圍是提高效率的前提??根據(jù)注意力的目的性和意志努力的程度，我們可以把注意力分為無(wú)意注意和有意注意。無(wú)意注意（不隨意注意）指事先沒(méi)有預(yù)定的目的，也不需要作任何意志努力就能實(shí)現(xiàn)的注意。有意注意（隨意注意）指自學(xué)而有預(yù)定目的，必要時(shí)還需作一定意志努力的注意；在工作或?qū)W習(xí)中，如果只憑無(wú)意注意去完成，就會(huì)顯得雜亂無(wú)章，一遇困難或干擾
5、，注意力就會(huì)分散，使工作不能順利進(jìn)行下去。相反，如果只憑有意注意去完成，也會(huì)感到難于持久，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間緊張的意志努力容易使人精神疲倦而注意力松懈。那么良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是注意力集中的保證，而良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)自于老師的責(zé)任感。所以教師平時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，相互管理的能力。除了對(duì)不良現(xiàn)象嚴(yán)肅批評(píng)外，關(guān)鍵在于不給調(diào)皮學(xué)生留有搗亂機(jī)會(huì)。比如當(dāng)遇到有違反紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，一般可采用回答問(wèn)題的方式把不良的現(xiàn)象消滅在萌芽之中。紀(jì)律是嚴(yán)明的，但是課堂氣氛應(yīng)該是活躍寬松的，鼓勵(lì)大膽思考判斷表達(dá)獨(dú)自見(jiàn)解，課上發(fā)言積極，在熱烈的討論中加深對(duì)知識(shí)的理
6、解，增強(qiáng)思維創(chuàng)新能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。課堂上師生平等，鼓勵(lì)學(xué)生向老師質(zhì)疑，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)造熱情，讓學(xué)生全身心的參與學(xué)習(xí)，為他們?cè)O(shè)置一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。2．提高學(xué)習(xí)興趣是高效課堂的核心要想讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，教師首先要全身心投入，去喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的求知欲，使他們迸發(fā)學(xué)習(xí)的激情，在老師的點(diǎn)撥下成為學(xué)習(xí)的主人。這里需要強(qiáng)調(diào)的是不只看學(xué)生動(dòng)沒(méi)動(dòng)，更主要是讓學(xué)生愿意動(dòng)、樂(lè)于動(dòng)。3．因材施教，點(diǎn)面結(jié)合保證實(shí)現(xiàn)最大效益人的智商差別不大，對(duì)待差生首先讓他們看到與同齡之間的差距，幫他們分析差的原因，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。幫他們尋找學(xué)習(xí)的方
7、法。其次，找時(shí)間補(bǔ)習(xí)，要抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵，使他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)縮小差距，讓他們嘗試成功的喜悅，重新認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)我們也能學(xué)會(huì)，克服自卑心理。第三，時(shí)刻不放松對(duì)它的教育，不可再掉隊(duì)，真正從差生中解脫出來(lái)，同時(shí)讓他們知道大家相信他們，使他們得到一種潛在的鼓舞和力量。轉(zhuǎn)化這類(lèi)學(xué)生對(duì)面向?qū)W生影響很大。對(duì)于“高材生”，要幫他們尋找追趕的目標(biāo)，不驕不躁，不滿足于現(xiàn)狀，使他們知道人外有人，天外有天，并時(shí)常為他們準(zhǔn)備點(diǎn)不容易“吃的小菜”。二、全身心投入教學(xué)，靈活運(yùn)用教材干任何事情，只有全身心的投入，方能達(dá)到至善至美的境界，教學(xué)更是如此。要投入到教材中，把
8、握教材的內(nèi)容，對(duì)教材充分理解，全方位認(rèn)識(shí)，明確課標(biāo)要求，大膽地根據(jù)教育對(duì)象改動(dòng)教材順序，增添資源，靈活教學(xué)，從學(xué)生聽(tīng)課的神態(tài)、發(fā)言得到反饋信息，果斷選用各種教學(xué)方法，全身心投入到教學(xué)中去。三、重視集體影響與重點(diǎn)關(guān)注的課堂效果不論什么樣
