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《如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力cm.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、新課程中如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力自新課程實施以來，我們欣喜地發(fā)現(xiàn):孩子們變得活潑了』H子大了，敢于提問、敢于發(fā)表自己的意見和看法了,課堂氣氛活躍了。但活躍的背后，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上顯示出的浮躁.我們經(jīng)?？吹竭@樣的鏡頭：當(dāng)一個學(xué)生發(fā)言還沒完.其他的學(xué)生卻高高地舉起了手，大聲嚷到:“老師，我來，我來……”當(dāng)教師指名一位學(xué)生回答時,其余舉手的同學(xué)都異II同聲地嘆起氣來.垂頭喪氣，根木顧不了聽講;當(dāng)老師講得津津有味時，學(xué)生卻在旁若無人地干著自C的事……凡此種種，不山得引人深思.在活躍的課堂上，學(xué)生光有表達(dá)是不夠的，
2、如何傾聽別人的意見也是一種朿要的學(xué)習(xí)技能，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn).學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽——傾聽老師的講課，傾聽同學(xué)的發(fā)言,才能積極有效地參與教學(xué)活動過程。開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動有效地進行.那么,如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽呢？一?創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)傾聽.事實上，需求學(xué)生在課堂上始終全神貫注是不現(xiàn)實的.教育專家安尼福來斯特常說:”你的教室將很少有完全的寧靜，分亨和交流是輕松氣氛的關(guān)鍵.新的發(fā)現(xiàn)和受到的新的成功所帶來的強烈喜悅，會引導(dǎo)學(xué)生急切傾聽下去的興趣.課堂氣氛是決定教學(xué)質(zhì)量的垂要因索，
3、良好的傾聽氣氛可以將師生的心智融為一體，達(dá)到充分的溝通教師訓(xùn)以運用新穎實效的教學(xué)于-段來創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境.激發(fā)學(xué)生傾聽的興趣，如把音樂、編課木劇等引入課堂.教學(xué)藝術(shù)的魅力是可以調(diào)動學(xué)生追求知識，探求真理的熱情與潛力，是課堂氣氛緊張而不死板.活躍而不紊亂.新教材中引入了許多小學(xué)生喜聞樂件的卡通形色，有許多鮮艷的插圖.老師要充分利用這些索材激發(fā)學(xué)生的興趣,也可以利用謎語、故事等引入，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時開展各種形式的游戲，比如撲克算24點，豎式接力賽，開火車【I算比賽和表演提問等來吸引學(xué)生的注意力，
4、并根據(jù)學(xué)生生理，心理特點，結(jié)合課題引入故事這樣創(chuàng)設(shè)情境，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之產(chǎn)生傾聽下去的強烈愿望，這樣可收到很好的效果.二?明確目標(biāo)?引導(dǎo)傾聽.傾聽是一種技巧,更是一種修養(yǎng)，一門藝術(shù).它是一種復(fù)雜的心智活動，有了傾聽的欲望和熱情，并不代表學(xué)生會聽了,山于小學(xué)階段學(xué)生年齡偏小，以貞觀形象思維為主，他們對抽象語言極不敏感，往往不能長時間保持注意力集屮，另外，他們的特點是好動，表現(xiàn)欲強，絕大部分學(xué)生喜歡自己說，而沒有耐心去聽別人說，因此課堂上往往是一名學(xué)生在冋答問題或闡述自己的觀點，而另外的學(xué)生知在干別的
5、事情，或發(fā)呆，或擺弄文具盒,或亂畫著什么，好像這不關(guān)他的爭.這時，教師要耐心仔細(xì)地對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓他們帶著思想去傾聽，如：“你聽明白他說的話了嗎？”、“你知道他說的是什么意思?”、“你能幫他解釋得更清楚嗎？”、“你能象他這樣闡述你的觀點嗎？”等。用這些問題去提醒學(xué)生注意傾聽，使學(xué)生在聽中激起思維的火花.把同學(xué)們的發(fā)言經(jīng)過選擇、消化，轉(zhuǎn)成自LL的東西，實現(xiàn)聽的H標(biāo).三?教給方法，善于傾聽.教師在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，可到底怎樣才算認(rèn)真傾聽呢？學(xué)生對認(rèn)識比較模糊，教師應(yīng)該給孩子一個具體的，可操作性的、紐I化
6、了的要求.我在教學(xué)屮就明確提出了“學(xué)生傾聽要做到五心”即傾聽時要做到:一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言.都要聽清老師和發(fā)言人的毎…句話，腦子里不想其他事;二要耐心，不隨便插嘴，要尊垂別人，要聽完別人的話,再發(fā)表自己的見解;三要細(xì)心，當(dāng)別人發(fā)言有錯是，學(xué)會評價別人的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或提出新穎的想法;四要虛心，當(dāng)別人捉出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點;五要用心，在聽取他人憊見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、”聽”、“思”并重
7、，相互促進.四?以身作則，示范傾聽.教師是學(xué)生心目中的偶像，教師的一舉一動會給學(xué)生帶來潛移化的影響，要讓學(xué)生傾聽，教師自己首先要用心傾聽，為學(xué)生做好榜樣，當(dāng)學(xué)生發(fā)言的時候，教師要“無置”加入他們的聽眾席，真誠地和他們八起傾聽,同時用非語言信號或語言信號同學(xué)生做積極地信息交流.非語言信號包括交換眼神，側(cè)身傾聽、舉H凝視、含笑點頭等，語言信號可以說出表示支持或鼓勵性的語言，如“聽得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)啊!”、“這么一點小錯謀都被你聽出來了,真是金耳朵呀!”、“這位同學(xué)不僅認(rèn)真聽懂了別人的發(fā)言，還加進了自
8、己的想法，多棒啊!”、“我被你說服了”、"你說得有道理”、“你的見解很獨特!”、“你的思路貞?清晰!”等等。當(dāng)學(xué)生感到老師在傾聽自己的發(fā)言時,定會對口己充滿信心.同時也會采用同樣活力的傾聽策略，并在聽完后提出建設(shè)性的冋饋.五?恰當(dāng)評價，鼓勵傾聽.正確適當(dāng)評價是調(diào)動學(xué)生積極性的更要因索,也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的重要手段。所以教師千力不要吝淌你的贊揚,要讓學(xué)生品嘗到認(rèn)其傾聽的甜頭，獲得成功的喜悅咸功的滿足感，如經(jīng)常說：“你
