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1、如何上好信息技術(shù)課甘肅省白銀市景泰縣第二小學羅維軍摘要：小學信息技術(shù)課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展以及對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響。我們每一位信息教師都有自己的一些方法，只要我們肯學習，多鉆研，能用靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，教學效果必然會有明顯提高。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、習慣、教學方法、交流、合作二十一世紀是信息時代，以計算機和網(wǎng)絡為核心的信息技術(shù)的發(fā)展速度是當今任何一門學科都未曾有過的。作為一名教師在教學中如何引導學生學習信息技術(shù)呢？現(xiàn)代的教學倡導學生要主動參與、樂于探究、勤于動手。兩千多年前，
2、孔子提出過“知之者不如好知者”，愛因斯坦說過興趣是最好的老師。筆者有同感，興趣是學好信息技術(shù)的關(guān)鍵，只要有了興趣，學好信息技術(shù)就不是什么難事，就由單純的技能訓練上升為全面提高學生的信息素養(yǎng)。一、在信息技術(shù)學科中培養(yǎng)學生主動學習的習慣俗語說：“好習慣終身受益”。良好的學習習慣是一個人走向成功的基礎，對小學生來說，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。如果正確引導就會成為棟梁之材，相反就會給學生的一生帶來嚴重的不良后果。在小學信息技術(shù)教學中，培養(yǎng)小學生主動學習的習慣，更有利于發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。1.教師教育觀念的轉(zhuǎn)變在教學中要培養(yǎng)學生主動學習的習慣，首先要解決
3、的問題是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。教師應該認識到，教育不僅僅是訓練和灌輸?shù)墓ぞ?，它應該是發(fā)展認知的手段。教師只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀，充分發(fā)揮學生的主體作用，才能使學生更主動地去學習，去創(chuàng)新。經(jīng)過傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變后，教師由原來的處于中心地位的知識權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者、學生知識的構(gòu)建者，教師更多地去關(guān)注學生的學習過程和創(chuàng)造過程。學生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主體，成為教學活動的積極參與者和知識的積極構(gòu)建者。學生是充滿生命活力的，教師也是充滿生命活力的。如教學畫圖軟件，僅僅講授畫圖程序，然后畫一棵樹、一個房子……那將是單調(diào)、枯燥、無味的一節(jié)課。如果把美術(shù)課與信息技術(shù)結(jié)合起來，先介紹畫圖程序，再講解調(diào)
4、色的簡單原理，從而讓學生學會自己調(diào)色；給學生講授如何著色、用色使圖畫協(xié)調(diào)；講授簡畫筆的畫法、構(gòu)圖和比例等，從而用畫圖程序完成一幅幅生動的畫。2.學生學習興趣的培養(yǎng)學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，他在學生的學習中具有重要的作用。尤其是小學生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對于那些單調(diào)、枯燥的練習和難以理解的理論知識沒有學習興趣，根本就不想主動去學。針對小學生這種情況，在平時上課時，從教學內(nèi)容、教學方法、課堂教學的語言藝術(shù)等方面入手，認真研究教材、研究學生，正確引導學生，使其從對電腦的興趣發(fā)展為對信息技術(shù)的興趣，一旦激發(fā)了兒童的學習興趣，就能喚
5、起他們的主動探究和求知欲望。在課堂教學中，利用多媒體的直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體的特點，為學生提供生動逼真的教學情境，大大激發(fā)學生的思維活動，充分調(diào)動了學生主動學習的積極性。二、從解決問題出發(fā)，讓學生親自處理信息、開展交流、相互合作通過解決問題進行學習是信息技術(shù)教學的主要途徑之一。一方面，通過問題解決任務，學習信息技術(shù)可以激發(fā)學生的學習動機，發(fā)展學生思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控的能力；另一方面，也可以促使學生把信息技術(shù)應用到日常的學習和生活實際，甚至可以間接或直接地參與到社會生產(chǎn)、信息技術(shù)革新等各項活動中去。教師要根據(jù)教學需要，盡量將信息技術(shù)課安排在機房中或與教學內(nèi)容相關(guān)
6、的實踐場所；教師要引導學生在探索過程中解決問題；教師不僅要結(jié)合實際，為學生安排可以在課堂上完成的任務，也要注意一些“課外”的實際問題交給學生去處理.-2-在教學過程中設置認知沖突，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題并提出解決問題的方案；合理安排教學，讓學生親身經(jīng)歷處理信息、開展交流、相互合作、解決問題的過程?？梢猿闪⑴d趣小組，班級交流等方式來共同學習，相互促進。如，學生主動地制作新年賀卡，通過信息技術(shù)把學生帶入了知識殿堂，煥發(fā)出創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。教師要引導學生通過交流，評價和反思解決問題的各環(huán)節(jié)及效果，在“做中學，學中做”的過程中提高信息素養(yǎng)。?三、培養(yǎng)學生對信息技術(shù)發(fā)展的適應能力????當今社會，信息
7、技術(shù)發(fā)展的周期短，光靠在學校的學習是遠遠不夠的，因此，信息技術(shù)不僅是學習的對象，更是信息時代公民進行終身學習不可缺少的工具和環(huán)境。為此，培養(yǎng)學生對不斷發(fā)展變化的信息技術(shù)的適應能力，既是當前教學的需要，也是培養(yǎng)信息時代公民的需要，更是培養(yǎng)學生主動學習信息的需要。????教師應在認識信息基本特征，把握信息技術(shù)發(fā)展規(guī)律的基礎上，引導學生掌握具有遷移知識的能力和方法。注意總結(jié)和歸納不同操作平臺的使用方法、不同的問題解決過程，引導學生借助已有
