美術(shù)課教法教改之我見1.doc

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1、初中美術(shù)課教學(xué)之我見程暉（730913）甘肅省白銀市平川區(qū)第三中學(xué)內(nèi)容摘要：美術(shù)課教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面入手，可達(dá)到較好的效果。一、研《標(biāo)準(zhǔn)》，抓實質(zhì)；二、把時間、機會留給學(xué)生；三、設(shè)置情境，誘導(dǎo)創(chuàng)新；四、增強文化含量，涵養(yǎng)人文精神；五、轉(zhuǎn)變觀念，體現(xiàn)學(xué)生主體性；六、加強各學(xué)科間的滲透和聯(lián)系；七、“請進來”；八、“走出去”；九、開發(fā)和運用地方課程，豐富課堂內(nèi)容；、十、建立公正客觀的評價體系；十一、開展課外興趣小組活動，以點帶面，提高學(xué)習(xí)興趣；十二、與時俱進，有前瞻性的教研思路。關(guān)鍵詞：審美能力合作、探究性學(xué)習(xí)學(xué)科滲透與時俱進教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育

2、是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。美術(shù)教學(xué)如何在創(chuàng)新中追求“藝術(shù)”的本真，增強教學(xué)的有效性，可以以下幾個方面入手。一、研《標(biāo)準(zhǔn)》，抓實質(zhì)根據(jù)義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，對美術(shù)學(xué)科的教學(xué)，應(yīng)主要從“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”、“欣賞·評述”與“綜合·探索”四個層面進行。就四個層面共同的屬性進行歸納總結(jié)，其實質(zhì)是學(xué)生想象與實踐能力的培養(yǎng)，這也是美術(shù)課教學(xué)的最終目標(biāo)?！靶蕾p·評述”是為學(xué)生想象力的培養(yǎng)提供基本知識與理論依據(jù)的；而“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”、與“綜合·探索”則是學(xué)生想象與實踐能力的具體體現(xiàn)。也就是說，“欣賞·評述”是為學(xué)生想象能力的培養(yǎng)提供基本的知識技能與技巧；“造型·表現(xiàn)”、“

3、設(shè)計·應(yīng)用”、與“綜合·探索”是學(xué)生通過一定的載體（如美術(shù)作品或手工制作等）形式，對其想象能力的具體呈現(xiàn)與展示。因此，在美術(shù)課教學(xué)中，教師若能抓住美術(shù)課教學(xué)的實質(zhì)，讓學(xué)生能自由地放飛自己的夢想，愉悅的馳騁自己的想象，并將自己的想象力能靈活自如地展示于每一位觀賞者的時候，那么我認(rèn)為美術(shù)課教學(xué)就實現(xiàn)與達(dá)到了其最高的境界與目標(biāo)。二、把時間、機會留給學(xué)生《標(biāo)準(zhǔn)》提出，美術(shù)課教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，即提高學(xué)生欣賞與評述的能力。因此在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進行比較，求同存異；同時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同的層面體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美

4、情趣，要改變以前講授式的教學(xué)。例如，在欣賞《步輦圖》（中國畫·唐代·閻立本，湘教版七年級下冊第1課《過去的日子》P.5）時，首先要讓學(xué)生了解有關(guān)作者生活的歷史背景和唐代文成公主進藏聯(lián)姻的歷史事實，使同學(xué)們在“貞觀之治”的社會環(huán)境4中感悟人物形象的美讓學(xué)生真正的去理解“繪畫是歷史的一面鏡子”這一思想內(nèi)涵。三、設(shè)置情境，誘導(dǎo)創(chuàng)新美術(shù)課教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。教師要積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)“環(huán)境”，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言，表達(dá)自己的心聲與感情；同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在繪畫的實踐活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨特的見解。如，在學(xué)習(xí)《

5、橋》（湘教版七年級下冊第2課）時，我以多媒體課件形式，將電視連續(xù)劇《滇西往事》中有關(guān)惠通橋的故事情節(jié)的發(fā)展展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生從電視畫面中感悟橋在現(xiàn)實生活里的重要性，以及人們對橋梁所充滿的深刻地情感體驗。講授《綠洲》（湘教版七年級下冊第3課）時，結(jié)合同學(xué)們親自看到的國企靖遠(yuǎn)電廠——“大水鍋”滲水使周圍萬畝良田鹽堿化的事實，讓學(xué)生感悟到環(huán)境污染對人類危害的嚴(yán)重性，使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護的緊迫性和重要性。同時，我又讓學(xué)生以“地球的吶喊”為主題，以環(huán)境保護為題材，進行招貼畫設(shè)計。通過招貼畫的制作，使學(xué)生樹立起保護環(huán)境，關(guān)愛生命，關(guān)注我們生活“空間”的環(huán)境意識。四、增強文化含量，涵養(yǎng)人文精神《標(biāo)準(zhǔn)》中

6、提出，學(xué)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，已從單純的技能、技巧的學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情景，增加文化含量，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識。根據(jù)這一要求，在講授《心靈的關(guān)愛》（湘教版八年級下冊第7課）這一課時，我以“5.12”汶川大地震為例，讓學(xué)生以“我為災(zāi)區(qū)獻愛心”為主題，進行招貼畫創(chuàng)作活動。目的是要使學(xué)生懂得關(guān)愛生命，關(guān)注民生，培養(yǎng)“一方有難，八方支援”的助人為樂、無私奉獻的精神，從而樹立正確的文化價值取向，涵養(yǎng)學(xué)生的人文精神。五、轉(zhuǎn)變觀念，體現(xiàn)學(xué)生主體性在教學(xué)中既要注重教師的教，更要注重學(xué)生的學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要徹

7、底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課觀念，加強教學(xué)中的師生互動、生生互動，提倡師生間的情感交流和平等對話。在學(xué)習(xí)《遠(yuǎn)古的呼喚》（湘教版七年級下冊第5課）一課時，我積極參與到學(xué)生們自編、自導(dǎo)、自演的課本劇活動中，用“夸張”的動作，巧妙的“對白”與同學(xué)們“樂于其中”。既體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)性，也更加凸顯了學(xué)生的主體性作用；既增進了師生之間情感的交流，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣，于寓教于樂中使美育教育得到體驗的升華。六、加強各學(xué)科間的滲透