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1、Science&TechnologyVision科技視界科技·探索·爭鳴新課程標準下體育教師的角色轉變方向呂熠(華中師范大學，湖北武漢430060)【摘要】新課程標準在我國實施已有十多年歷史，本文重點討論了在新課程標準下的體育教師角色發(fā)展方向。通過分析體育新課程標準的課程理念等，定位體育教師在進行教學活動中的角色發(fā)展方向，使體育教師找準自己的角色定位，不斷提高自身教學水平，并更好的為學生服務【關鍵詞】新課程標準；體育教師；角色轉變2001年我國頒布了《基礎教育課程改革綱要》，同時頒發(fā)了小學較小學生更容易敏感害羞．并且中學生在身體發(fā)育過程中．由于血管和初中各學
2、科“課程標準”．2003年頒布了《普通高中體育與健康課程發(fā)育落后于心臟．導致血壓增高．運動量大或疲勞會引起青春期高血標準》課程標準在課程的名稱、指導思想、目標體系、學段劃分、內容壓．體育教師在進行體育教學時，應密切關注學生的行為變化．使學生標準、教學時數、評價方法等許多方面，一改以往的教學標準，從多方通過體育課程的鍛煉．收獲健康的身體和養(yǎng)成積極進行體育運動的習面落實素質教育．體現“以學生為本”的教育思想。體育教師們在新課慣。程標準的指導下進行教育改革．貫徹落實素質教育的實施．為學生提2．2體育教師應營造輕松的教學氛圍．放松學生心情供良好的教育環(huán)境在新課程標準
3、下．體育教師應對未來的體育教育體育教學的課程目標有通過課程學習．增強學生體質．體驗運動進行積極探索的樂趣．培養(yǎng)終身體育的習慣。在中小學生課業(yè)壓力增大的同時，體育課也為學生提供了一個解放壓力．轉換疲憊的學習心情的平臺體育1新課程標準解讀教師需要在教學活動中營造輕松愉悅的教學氛圍在課堂中應避免嚴在《體育與健康課程標準》中：“體育與健康課程是以身體練習為肅．追求活潑而不失紀律的課堂氛圍。體育教師要成為課堂的組織引主要手段．以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容．以增進學導者．組織引導學生進行體育鍛煉．但不是進行嚴格的軍事化般的管生健康．培養(yǎng)學生終身體育意識和能
4、力為主要目標的課。它具有基礎理．而是給學生一個輕松愉悅的氛圍．使學生享受體育課體育課程不性、實踐性、健身性、綜合性。它旨在通過課程學習，學生將掌握和應用應該成為學生迫于體育教師威嚴壓力而被迫進行體育鍛煉的課程．新體育與健康的基本知識和基本技能與方法．增強體能：學會學習和鍛課程標準追求的是使學生通過體育課程學習．熱愛體育運動．養(yǎng)成終煉．發(fā)展體育與健康時間和創(chuàng)新能力；體驗運動的樂趣和成功，養(yǎng)成體生體育的習慣．學生被動的進行體育活動．會使學生達不到體育鍛煉育鍛煉的習慣：發(fā)展良好的心理品質，合作與交往的能力；提高自覺維的效果．不利于終身體育這一習慣的養(yǎng)成體育教師可以
5、嘗試與學生護健康的意識．基本形成健康的生活方式和積極進取、樂觀開朗的生做朋友．尊重學生的想法與行動，使學生對體育教師產生信賴感．這有活態(tài)度。”助于形成課堂和諧的氣氛．有利于體育教師課堂教學任務的實施新課程標準將課程學習分為運動參與、運動技能、身體健康、心理2-3教師要成為教學活動的引導者健康與社會適應四個方面這四個課程學習方面在學生不同年齡段有在新課程標準里．對教師的課程設計思路提出了根據課程學習目不同要求．體育教師在進行教學時要系統(tǒng)的安排課程內容．課程內容標和發(fā)展性要求建立多元的學習評價體系的要求除了教師需要對學的安排要循序漸進、承上啟下．根據學生的身心發(fā)
6、展狀況．組織學生進生進行評價外．還需要引導學生進行自我評價和相互評價教師評價行體育活動．鍛煉身體．增強體能，掌握運動保健知識．培養(yǎng)學生吃苦不再是評價學生成績的唯一標準．學生可以在自我評價和相互評價的耐勞等精神．建立合作與競爭等意識，指導調節(jié)學生情緒。過程中．鞏固對體育與健康知識的掌握．鞏固學習的運動技能．重新感《體育與健康課程標準》中規(guī)定新課程標準的基本理念有：“堅持受上體育課時的情緒變化．自我評價和相互評價可以讓同學們在對比‘健康第一’的指導思想．促進學生健康成長：激發(fā)學生的運動興趣．培中，發(fā)現自己的不足，找出自己的知識漏洞．了解自己的學習情況，激養(yǎng)學生體
7、育鍛煉的意識和習慣：以學生發(fā)展為中心．幫助學生學會體勵學生更好的學習體育健康知識自我評價和相互評價不只是學生的育與健康學習：關注地區(qū)差異和個體差異．保證每一位學生受益?！比照n工作．體育教師需要在其中指導學生掌握評價標準．引導學生正確的程的基本理念要求體育教師在教學中以學生為主．組織學生學習體育評價自己和他人，引導學生公正的看待問題．在評價中做到不偏不倚。活動．掌握運動技能．使學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，注意學生的個體差除了引導學生進行自我評價和相互評價以外以外．體育教師還需要通異和地區(qū)差異．合理設計課程內容過不同的教學手段．引導學生認識體育運動鍛煉的益處．培養(yǎng)學
8、生對體育的熱愛，使學生養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。體育教師在
