新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教師的角色轉(zhuǎn)變.doc

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1、新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教師的角色轉(zhuǎn)變會(huì)東縣參魚(yú)中學(xué)鄭世祿目前，新的課程體系已進(jìn)入了全面實(shí)施階段。新課程體系在課程的目標(biāo)、功能、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實(shí)施、評(píng)價(jià)與管理等方面都有了重大改革。新課程體系在貫徹?“健康第一”、以學(xué)生發(fā)展為中心的指導(dǎo)思想的同時(shí)，課程的目標(biāo)、功能、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實(shí)施、評(píng)價(jià)與管理等方面都有了重大創(chuàng)新和突破，這場(chǎng)改革給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。而目前，中學(xué)體育教師角色意識(shí)不濃、體育教師角色的轉(zhuǎn)變以及角色融合不夠等問(wèn)題尚存。而這一系列的改革，最終都要靠教師在實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)、去完善。因此，必須強(qiáng)化其多重角色意識(shí)，發(fā)揮體育教學(xué)的滲透功能，促進(jìn)素質(zhì)教育的不斷提高。要與新課程同行，要適應(yīng)新

2、課程的需要，每位體育教師都要注意轉(zhuǎn)變自己的角色，在新課程中不斷自我更新發(fā)展。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)積累和研究，筆者認(rèn)為體育老師應(yīng)該從以下方面入手，轉(zhuǎn)變自己的角色：一課程研究者教師是新課程的實(shí)施者，而教師素養(yǎng)的高低是課程改革能否成功的關(guān)鍵所在。新課程的諸多新問(wèn)題需要教師學(xué)習(xí)、研究、反思、創(chuàng)新和總結(jié)。傳統(tǒng)的體育教師職業(yè)生涯中，多數(shù)體育教師只顧埋頭上課，不從事教研。這種只教不研的行為，不利于教師的發(fā)展，也不能適應(yīng)新課程的要求。新課程所蘊(yùn)含的新理念，及其實(shí)施過(guò)程中所遇到的新問(wèn)題，要與舊的觀念及教學(xué)行為發(fā)生沖突，這種新與舊的碰撞只能是“破舊立新”，“立新”即意味著教師在體育教學(xué)過(guò)程要以研究者的姿態(tài)

3、進(jìn)行自我反思，重新審視和分析體育教學(xué)理論與體育教學(xué)實(shí)踐中的種種問(wèn)題，隨時(shí)對(duì)自己的思想認(rèn)識(shí)進(jìn)行補(bǔ)缺、深化和糾偏。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探討和總結(jié)，逐漸形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，形成自己的體育教育教學(xué)策略。二情景創(chuàng)設(shè)者人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們，今天我們來(lái)看天。孩子們一聽(tīng)這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時(shí)老師又說(shuō)了，只不過(guò)今天我們看天的方式有點(diǎn)特別。這下強(qiáng)烈的好奇心可把孩子們吸引

4、住了。怎樣看天呢，老師說(shuō)，我們從胯下看，誰(shuí)能雙手著墊翻過(guò)去，并能看到天，誰(shuí)就是這節(jié)課的英雄。聽(tīng)了老師的講述，學(xué)生們個(gè)個(gè)欲試，誰(shuí)也不甘落后。因此，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，創(chuàng)設(shè)情景滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為終身奠定快樂(lè)體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。?三課程組織設(shè)計(jì)者傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念中，教師和學(xué)生的關(guān)系是管與被管的關(guān)系，而不是平等的關(guān)；服從管理的是好學(xué)生，不服從管理的是壞學(xué)生。新課程要求體育教師成為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的組織者。體育教師的首要任務(wù)是要營(yíng)造一個(gè)可接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的的體育教育環(huán)境。教師要在營(yíng)造寬松愉悅環(huán)境的同時(shí)，讓學(xué)生成為能夠

5、對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的人。要讓學(xué)生參與制定度制，參與管理過(guò)程，參與評(píng)定結(jié)果，使學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任性心和使命感，使學(xué)生從他律走向自律，從自律走向自覺(jué)，走向成熟，走向成功。與此同時(shí)，教師要根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇教材內(nèi)容和體育器材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)學(xué)生與教材內(nèi)容之間的相互作用。首先，教師在教學(xué)中要改變教學(xué)方式，注重體育知識(shí)的呈現(xiàn)形式，不是簡(jiǎn)單地教授體育知識(shí)、技術(shù)技能，而是要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在強(qiáng)調(diào)獲得知識(shí)結(jié)論的同時(shí)，尤其重視知識(shí)獲得的過(guò)程?；趯?duì)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，對(duì)課程資源的有效利用，對(duì)學(xué)生實(shí)際水平和需要的把握，教師要確定教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)，如通過(guò)教師

6、設(shè)疑引導(dǎo)、學(xué)生互相討論等方式，學(xué)生即可在認(rèn)真思考、周密分析和仔細(xì)推斷的基礎(chǔ)上探究出問(wèn)題的答案，進(jìn)而在獲取知識(shí)的同時(shí)掌握學(xué)習(xí)方法。其次，教師要根據(jù)自己對(duì)學(xué)生基本情況的掌握，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，為不同層次的學(xué)生提供不同層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，如分別做難度不同的動(dòng)作練習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)較困難學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單練習(xí)等，發(fā)揮學(xué)生的各種體育特長(zhǎng)，使他們能各自獲得最大的收益。四教學(xué)合作引導(dǎo)者傳統(tǒng)體育教育中教師是權(quán)威，缺乏對(duì)學(xué)生應(yīng)有的尊重和關(guān)愛(ài)，更缺乏雙方的互動(dòng)與合作。新課程的實(shí)施呼喚建立新型的師生關(guān)系，即師生間的民主與平等。合作學(xué)習(xí)主要是指體育教學(xué)中師生之間、學(xué)生個(gè)體之間、群體與群體之間進(jìn)行多向信息的交互

7、傳遞，而師生關(guān)系是教學(xué)最基本的關(guān)系。師生的交往意味著合作意義的建構(gòu)。所以，體育教學(xué)中建立起師生間民主、融洽的合作關(guān)系尤為重要。體育教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，必須具有合作意識(shí)，要“擺正位置、放下架子、蹲下身子”不以高高在上、惟我獨(dú)尊的權(quán)威形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，學(xué)生才能消除畏懼，活躍思維，發(fā)展個(gè)性。在和諧、愉悅的氣氛中，達(dá)到新課程強(qiáng)調(diào)的師生間互相溝通，互相交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、互教互學(xué)的境界，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，以實(shí)現(xiàn)教育“雙贏”。五終生學(xué)習(xí)者一個(gè)好的體育老師