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《淺析新課程標準下體育教師角色的轉(zhuǎn)變》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、淺析新課程標準下體育教師角色的轉(zhuǎn)變文章來 源初中教師網(wǎng)w9 1 摘要：體育與健康標準課程標準是學校體育教師進行體育教學的綱領性文件。新的體育與健康課程標準對體育教師提出更多更新的要求。本文從體育教師是學生體育學習的指導者、師生民主關(guān)系的建立者、多種體育職能的承擔者、多樣化體育教學的實施者和做教學過程的服務者五個方面闡述新課程標準下體育教師角色的轉(zhuǎn)變，以期為基層體育教師切實落實新的體育與健康課程標準，進行有效體育教學提供參考?！ ￡P(guān)鍵詞：新課程標準體育教師角色 新的體育與健康課程標準以“健康第一”為指導思想，重點突出以學生為中心，切實培養(yǎng)學生的體育興趣，提高體育能力，養(yǎng)成體
2、驗與鍛煉的習慣。相對于傳統(tǒng)的體育教學大綱，新的體育與健康課程標準無論是在課程理念、課程目標、還是在課程內(nèi)容以及實施要求上都發(fā)生了巨大變化。體育教師是體育與健康標準的實施者，新的體育與健康課程標準能否在中小學順利推進，體育教師是關(guān)鍵。為此體育教師在學校體育中的角色也應發(fā)生相應的變化。主要表現(xiàn)在如下幾個方面： 1體育教師應該成為學生體育學習的指導者 傳統(tǒng)的體育教學只重視對學生進行體育知識、技能、技術(shù)的傳授，忽視對學生體育意識的培養(yǎng)和體育能力的提高。新課程的實施要求體育教學將注重提高學生學會鍛煉，學會評價，學會改進體育提高體育鍛煉的能力。體育教學將由“以教為中心”向“以學為中心”的
3、方向轉(zhuǎn)變。教師應由重知識、技術(shù)的傳授向重促使學生獨立獲取知識，技能的方向轉(zhuǎn)變。體育教學的變化導致體育教師在體育教學中的地位發(fā)生變化。新的體育與健康課程標準下的體育教師已不再是現(xiàn)成知識的傳授者，學生也不再是被動接受知識的容器，而是體育教學及體育活動的組織者，學生體育學習的指導者和咨詢者?！ ?師生關(guān)系的建立者 傳統(tǒng)的體育教學教師是體育課堂的組織者，是體育知識、技術(shù)、技能的源泉，是體育課堂紀律的絕對權(quán)威，學生體育成績的評定工作也只有體育教師一人承擔。過分強調(diào)教師的主導地位，忽視學生的主體地位，師生之間的關(guān)系是命令與服從的關(guān)系，經(jīng)常出現(xiàn)“教師臉鐵青，學生連臉發(fā)白”的尷尬局面。嚴重壓抑
4、了學生體育學習的主動性、積極性，妨礙了學生身心的健康發(fā)展。 根據(jù)現(xiàn)代教育教學的理念，影響體育教學過程的基本要數(shù)素有四個：教師、學生、教材、環(huán)境。其中教材和環(huán)境是相對穩(wěn)定的，而教師與學生則是可以變化的因素，教學過程的運轉(zhuǎn)，教學效果的好壞與兩個課變化因素關(guān)系最大。教師與學生形成合作伙伴關(guān)系，有助于學生學習積極性的提高，有助于教學目標的實現(xiàn)。新的體育與健康標準的實施要求建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，教師的職能不再只是“傳道、授業(yè)、解惑”，還要在教學中承擔學生的朋友、伙伴、合作者。只有這樣學生才能放棄畏懼心理，積極參與，踴躍發(fā)言，才能體驗到體育帶來的愉悅，達到身心健康發(fā)展的目的?！ ?/p>
5、3多種體育職能的承擔者 新的體育與健康標準的理念之一是：激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成終身體育的習慣。課程標準的目標也提出要通過體育教學培養(yǎng)學生積極參與體育運動的意識，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣?？梢娊K身體育的思想受到體育課程專家的關(guān)注，這也是課程改革適應社會、經(jīng)濟發(fā)展的要求的體現(xiàn)?！ “凑战K身體育的觀點，家庭、社會具有重大的責任……需要把學校體育、家庭體育、社會體育協(xié)同起來，才能形成巨大的力量。在這樣的情況下，體育教師已超越課單純的體育教學職能。體育教師除了要有效的完成體育教學任務以外，還要組織指導學生的課外、校外體育活動，利用校外各種體育資源與學生家長，專業(yè)體育工作者和社會公眾合作，促使
6、學生校內(nèi)外體育學習的結(jié)合，為學生的終身體育在意識、技能、習慣上奠定基礎。 4多樣化體育教學的實施者 新的體育與健康標準要求突出學生的主體地位，以學生的發(fā)展為中心進行體育教學。因此，體育教師應補充相關(guān)的體育知識、技術(shù)技能的方法，實施多樣化的體育教學。體育教師不僅要善于組織多種體育學習活動而且要善于掌握多種教的方法，突出學生的學法教學，要在體育教學內(nèi)容、時間和場地上具有靈活性。要學會使用各種現(xiàn)代化的教學手段。根據(jù)教學內(nèi)容、教學環(huán)境以及學生的身心特點選擇最佳的教學手段。教師需要幫助學生了解體育知識、技術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展，并幫助學生識別其中的價值，選擇對學生身心健康發(fā)展有意義的教學內(nèi)容。教
7、師要實施多種體育教學評價，如：自我評價，師生評價，生生評價等?？傊w育教學要適應學生的不同需要因才（學生）施教和因材（教材）并舉，突出學生的個性發(fā)展，是學生得到最充分的發(fā)展?！ ?做教學過程的服務者 傳統(tǒng)的教學教師有三大任務：傳道、授業(yè)、解惑，這三大任務告訴我們，教師是一切教學活動的主體，學生是接受教師所傳之道，獲得教師所受之業(yè)，弄清教師所解之惑，學生是被動接受的受體，應該為教師所講之唯聽，唯教師所受之為得。雖然教育改革促使我們逐漸認識到了師生之間的平等關(guān)系，但是目前我國學校
