學(xué)習(xí)障礙初中生同伴交往結(jié)構(gòu)特點(diǎn)研究.pdf

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1、2014年第7期NO．7，2014畢節(jié)學(xué)院學(xué)報(bào)第32卷JOURNALOFBIJIEUNIVERSITYVo1．32(總第168期)GeneralNo．168學(xué)習(xí)障礙初中生同伴交往結(jié)構(gòu)特點(diǎn)研究劉金榮(綏化學(xué)院，黑龍江綏化152061)摘要：本研究選取學(xué)習(xí)障礙初中學(xué)生和與其對照的普通初中學(xué)生183名為研究對象，采用調(diào)查表和訪談提綱對初中生進(jìn)行訪談和調(diào)查。研究結(jié)果表明，學(xué)習(xí)障礙初中生的交友范圍整體比普通初中生廣，部分同伴來源于網(wǎng)絡(luò)和社會上的青少年；絕大多數(shù)的學(xué)習(xí)障礙初中生同伴社會圈子較小，同伴數(shù)量也明顯比普通學(xué)生少；學(xué)習(xí)障礙初中生更喜歡找比自己年齡小者作為同伴；學(xué)習(xí)障礙初中

2、生選擇同性同伴的比率高于普通初中生，同伴結(jié)構(gòu)相對單一。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)障礙初中生；同伴交往；結(jié)構(gòu)特點(diǎn)中圖分類號：G760文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673—7059(2014)07—0066—06一問題提出、目前，世界各國都十分重視學(xué)習(xí)障礙兒童的教育問題，特別是在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)習(xí)障礙已經(jīng)成為困擾學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的難題。在美國，學(xué)習(xí)障礙學(xué)生(6—21歲)接近50％，構(gòu)成了特殊教育中比例最大的群體。早在1998-1999學(xué)年中，有二千七百多萬6—2l歲學(xué)生接受了學(xué)習(xí)障礙的特殊教育，比1988-1989學(xué)年6—2l歲被鑒定為學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的比率增加了38．13％。(美國教育部，

3、1999)。增加比率最大的年齡組是12—17歲年齡組(44．12％)。1975年以來，美國被鑒定為學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生數(shù)量幾乎增加了3倍n1，與其他兩類大的特殊教育對象——語言困難和智力落后相比，學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的比率是增加最快的。在我國，據(jù)估計(jì)中小學(xué)生中學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生占到了5％～10％。在我國這樣一個人口龐大的國家，有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生總數(shù)如此眾多，而且也是初中階段增加的比率最大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大約四分之三的學(xué)習(xí)障礙兒童有明顯的社交技能缺陷，存在嚴(yán)重的交往障礙。學(xué)習(xí)障礙初中生正處于兒童到成人的過渡時期，其間發(fā)展最迅猛的社會性需要是受人尊重的需要、友誼的需要和交往的需要。他們逐漸疏遠(yuǎn)成人

4、而熱衷于同伴交往，對同伴傾注了越來越多的感情，同伴的影響顯著增強(qiáng)，良好的同伴交往結(jié)構(gòu)對青少年健康發(fā)展發(fā)揮著無以取代的作用。有研究發(fā)現(xiàn)，有心理障礙的成年人以及自殺的、有酗酒等問題的成年人更有可能處于受到同伴的孤立或沒有朋友的心境。一些學(xué)者對犯罪青少年的追蹤調(diào)查也表明，他們中絕大部分的確有被同伴普遍排斥或長期排斥的歷史嗍。然而，在當(dāng)前賦予學(xué)習(xí)成績極高價值社會文化環(huán)境中，廣大教師更關(guān)心的是如何提高學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而對學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的社會性發(fā)展方面關(guān)注較少。因此，近年來越來越多的教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)和精神衛(wèi)生等方面的專家、學(xué)者積極投入這方面的研究，以期盡快改善學(xué)習(xí)障礙

5、初中生的同伴交往結(jié)構(gòu)，優(yōu)化其同伴交往狀況。二、研究方法(一)研究對象收稿日期：2014—05—15基金項(xiàng)目：綏化學(xué)院2013年人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目“殘疾人高等教育學(xué)校支持體系研究”(R1302004)。作者簡介：劉金榮(1976一)，女，山東成武人，綏化學(xué)院學(xué)報(bào)特殊教育?？瘓?zhí)行編輯、特殊教育研究中心成員，特殊教育碩士。研究方向：情緒與行為障礙兒童的發(fā)展與教育、殘疾人高等教育?！?6·本研究選取學(xué)習(xí)障礙初中學(xué)生和與其對照的普通初中學(xué)生為研究對象，從魯西南地區(qū)兩所初級中學(xué)、黑龍江省綏化市某中學(xué)部分班級的1500名學(xué)生中，根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格篩選后，選出90名學(xué)習(xí)障礙初中生作為

6、研究被試，其中男生48名，女生42名；同時選取93名普通學(xué)生為研究被試，其中男生51名，女生42名，研究對象的基本信息見表1：表1測試對象的基本情況(N=I83)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的篩查標(biāo)準(zhǔn)：首先，依據(jù)最近的全縣(或市)統(tǒng)一期末考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，對目標(biāo)學(xué)校初中三個年級學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、外語三門學(xué)科的平均成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；其次，班主任和任課教師結(jié)合日常的綜合成績評定，抽取學(xué)習(xí)成績排名處于后10％的學(xué)生，再運(yùn)用學(xué)習(xí)障礙的的篩查測驗(yàn)：即PRS(thepupilratingscalerevisedscreeningforlearningdisabilities)~1]驗(yàn)，進(jìn)一步篩查。本測

7、驗(yàn)由熟悉學(xué)生的班主任對學(xué)生做問卷評估，可以在較短的時間內(nèi)，把智力正常、沒有視聽方面問題、情緒行為無異常，但學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生篩選出來。最后，還要滿足兩條排除標(biāo)準(zhǔn)：智力落后(IQ<70)和智力超常(IQ>130)兩種情況，且保證所選被試無明顯感官軀體障礙或精神疾病。(二)研究工具1．初中生同伴交往調(diào)查表調(diào)查表的第一部分是“調(diào)查對象家庭背景”，自行設(shè)計(jì)，共5個項(xiàng)目。調(diào)查表的第二部分結(jié)合前人的研究成果，參照鄭日昌教授編制的《中學(xué)生心理診斷》進(jìn)行整合，分別從同伴的來源、同伴的數(shù)量、同伴的年齡特點(diǎn)和同伴的性別特征等四方面對同伴交往的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行考察。為了確保調(diào)