淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力.doc

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1、淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力中圖分類號：G625.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B文章編號：1672-1578(2015)07-0421-01隨著時代的發(fā)展，知識的不斷地深化和更新，這要求教師必須培養(yǎng)一代具有創(chuàng)造性的新型人才，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。這就需要學(xué)生要學(xué)會獲取最新的知識，而最新知識的獲得，主要依靠自學(xué)能力。由此可見，作為小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)，必須在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造自學(xué)條件，在培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣和能力上花力氣、下功夫。1?做實預(yù)習(xí)指導(dǎo)，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法首先，明確學(xué)習(xí)冃標(biāo)。學(xué)習(xí)冃標(biāo)是為了發(fā)展某些能力而設(shè)定的，是學(xué)生

2、必須學(xué)會的目標(biāo)。目前我們學(xué)校施行的學(xué)案中學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定就要明確具體，具有可檢測性，并與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置耍還有梯度，根據(jù)學(xué)生能力發(fā)展的不同層次可將學(xué)習(xí)目標(biāo)分為基礎(chǔ)目標(biāo)，一般能力目標(biāo)和創(chuàng)新目標(biāo)。只有學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，才能有自主學(xué)習(xí)的具體對象，這樣的學(xué)習(xí)才能落到實處。其次，在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上，教師要采取先〃扶〃后〃放〃的方法進(jìn)行。開始每天抽一節(jié)課做預(yù)習(xí)指導(dǎo)，教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，以后逐步改為一周或二周輔導(dǎo)一次。給學(xué)生足夠時間，所謂〃寬為限，緊用功，功夫到，滯塞通?！ㄗ詈笞寣W(xué)生在課外預(yù)習(xí)，讓學(xué)生廣開

3、思路，自行探索，要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記。采取個別抽查和普查相結(jié)合，課前匯報與課堂提問相結(jié)合的方法檢查預(yù)習(xí)筆記。學(xué)生有了預(yù)習(xí)的積極性，這樣經(jīng)過一年的時間，學(xué)生基本掌握了預(yù)習(xí)方法，形成預(yù)習(xí)習(xí)慣。2?指導(dǎo)學(xué)生看書，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力讀書自學(xué)是課外預(yù)習(xí)在課內(nèi)的延續(xù)，是自主學(xué)習(xí)成果的驗證和知識深化的重要環(huán)節(jié)，是自主學(xué)習(xí)能力形成的階梯。在指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的過程屮，教師要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的求知欲望。如在〃止比例應(yīng)用題〃的教學(xué)中，首先讓學(xué)生用以前方法去做，并且發(fā)問：〃這道題是我們以前學(xué)過的哪種類型題？

4、〃學(xué)生有預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)很快冋答出：〃歸一問題?！ń又賳枺骸ㄏ襁@樣的歸一問題還可以用什么方法解答？〃學(xué)生也很快會答出：〃用正比例方法解答?！ㄟ@時學(xué)生臉上流露出勝利的喜悅，嘗到了預(yù)習(xí)的甜頭。抓住這一學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)繼續(xù)發(fā)問：〃止比例應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)式是什么？〃這時學(xué)生處于似懂非懂、欲言又止的狀態(tài)中，產(chǎn)生急于探索的心理，此時出示《自學(xué)提綱》，讓學(xué)生按提綱的問題讀書自學(xué)。這樣降低了自主學(xué)習(xí)的坡度，增強(qiáng)了自學(xué)的信心，使學(xué)生〃看〃有所〃思〃，〃思〃有所〃獲〃。在學(xué)牛自主學(xué)習(xí)的過程屮，教師巡回輔導(dǎo)，重點(diǎn)點(diǎn)播，通過這一

5、環(huán)節(jié)，使學(xué)生在認(rèn)識的同時，掌握了〃會學(xué)〃的方法，提高了自學(xué)能力。3?質(zhì)疑辯疑排疑，擴(kuò)展學(xué)生口主學(xué)習(xí)的視野在學(xué)生看書的過程中，不可能都看懂，更不可能對知識的本質(zhì)有深刻的認(rèn)識，這就需要排難這一環(huán)節(jié)。一方面，耍求學(xué)生把疑難及時作筆記，教師要善于將學(xué)牛的質(zhì)疑和教師的設(shè)疑有機(jī)的配合，組織學(xué)生討論辯疑，最后教師畫龍點(diǎn)睛的釋疑。正如《弟子規(guī)》所說〃心有疑，隨札記，就人問，求確義"。另一方面，教師把重難點(diǎn)交給學(xué)生。教學(xué)的重難點(diǎn)既是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，也是啟發(fā)學(xué)生思維探究的最佳切入點(diǎn)。把重難點(diǎn)提前呈現(xiàn)給學(xué)生，給

6、學(xué)生一定思維啟示（如觀察、對比、推理、歸納、討論等），特別是對教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶崾?，引?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己動腦、動筆、動口解決問題，在探究中加深對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。4?精心設(shè)計練習(xí)，鞏固學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果這一環(huán)節(jié)是自學(xué)本領(lǐng)的鞏固和運(yùn)用，是自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的繼續(xù)培養(yǎng)。首先，設(shè)計的練習(xí)題，既要有落實雙基的單項練習(xí)，（以減少坡度，突出重點(diǎn)）；又有階梯式的練習(xí)，（以分散難點(diǎn)為主）；有對比性練習(xí)的，（以澄清口學(xué)中不清楚的認(rèn)識）。這樣設(shè)計練習(xí)使學(xué)生有精力去獨(dú)立解決問題,

7、對于學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，教師不要代替學(xué)生去解答，而要追根溯源,錯在哪里？什么原因造成的？學(xué)生回答即使正確，也讓?學(xué)生說明道理，對于易錯、易混問題，有意鋪設(shè)〃岔路〃，把學(xué)生引入〃歧途〃，然后引導(dǎo)學(xué)生在〃迷途〃中知返。其次，提供檢測學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供及時的反饋和評價。教師面對全體學(xué)生做到起點(diǎn)適中、難易適中、題量適中，以滿足不同層次學(xué)生的需求，耍使優(yōu)秀生從學(xué)案的設(shè)計中感到挑戰(zhàn)；一般學(xué)主受到激勵；學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅?。讓每個學(xué)牛都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)

8、積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。5?總結(jié)概括知識，激發(fā)學(xué)生口主學(xué)習(xí)的欲望總結(jié)概括是把整理自學(xué)知識強(qiáng)化記憶的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生口己寫總結(jié)，然后讓典型學(xué)生沢報、教師點(diǎn)撥、大家補(bǔ)充的方式統(tǒng)一認(rèn)識，最后布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己去探索、研究，梳理知識結(jié)構(gòu)體系，使學(xué)生能夠明確認(rèn)識新舊知識之間的相互聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生從多方面、多角度進(jìn)行知識體系的主動構(gòu)建，從整體上體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化，盡量一課時一個學(xué)案，以便控制學(xué)習(xí)總量，使學(xué)生明確目標(biāo)，最大限度地提高課