資源描述：
《淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、如何培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力人們常說，“授人以魚”不如“授人以漁”。教給學(xué)生自學(xué)方法，等于交給學(xué)生一把打開知識寶庫之門的鑰匙，學(xué)生有了這把鑰匙，就有了獲取知識的自由和能力。當(dāng)前，我們提倡學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，就是強調(diào)教學(xué)活動中要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)中的主人，在語文教學(xué)中就要鼓勵學(xué)生發(fā)揮“個性化”學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的實踐。教師就應(yīng)該在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，知識規(guī)律，以課文為例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)各類知識的學(xué)習(xí)方法，以達到“教是為了不教”的目的。一、如何培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力呢？首先我們要從三方面入手1、增強學(xué)生的自主意識。?? 在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的過程
2、中，教師要意識到：教師是外因，要通過學(xué)生這個內(nèi)因才能起作用。教師要想方設(shè)法讓學(xué)生自己主動地學(xué)，才能收到良好的效果。而僅僅教師有“學(xué)生是主體”的認識是遠遠不夠的。教師要加強教育，讓學(xué)生真正意識到“自己是主體”。兒童剛?cè)雽W(xué)，教師就可以讓學(xué)生明白：學(xué)生是自己的事。應(yīng)該怎樣聽課、復(fù)習(xí)和作業(yè)，怎樣思考、發(fā)言和討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、自主性。隨著年齡的不斷增大，教師可以以各種不同的方式讓學(xué)生不斷明白：自己還要做什么，還有什么也是自己的事。這樣學(xué)生就能不斷增強自己的獨立能力。2、創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍。?? 學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，是很重要的。學(xué)生的心理是在外界環(huán)境影響下建
3、立起來的。教師要注意在課堂上建立民主、平等的師生關(guān)系，重視師生之間的情感交流。教師的語言、動作和神態(tài)要讓學(xué)生感到可親、可信，要能不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，能激勵學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)生產(chǎn)生興奮和愉快感。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)要多鼓勵：對學(xué)生回答的問題不要簡單地否定或肯定，要鼓勵學(xué)生多問“為什么”，并讓學(xué)生說說是從何想起、怎么想的，鼓勵學(xué)生不懂就問，并通過學(xué)生自己來解答疑問。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就濃了，也可多讓學(xué)生思考、提問，多讓學(xué)生感受成功的喜悅。3、精心設(shè)計學(xué)習(xí)過程。?? 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是在學(xué)習(xí)過程中，不斷地培養(yǎng)出來的。因此，精心設(shè)計學(xué)習(xí)過程尤為重要。教師要從“學(xué)
4、什么、為什么要學(xué)、怎樣學(xué)”的角度，依據(jù)“學(xué)是教主導(dǎo)下的主體，教是以學(xué)為主體的主導(dǎo)”的原則，按兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認識規(guī)律設(shè)計好教學(xué)過程。做到該扶則扶，該放當(dāng)放。???如今，知識的更新日益迅速，知識海洋浩瀚無垠。然而，學(xué)校不可能把學(xué)生一輩子需要的知識教給他。學(xué)校教育，課堂教學(xué)的時間是有限的，而學(xué)生在離開學(xué)校走向社會，走上工作崗位后，在漫長的人生道路上還有許多的機會，還有許多的新知識需要學(xué)習(xí)。自然，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)顯得特別重要。而學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵則是要培養(yǎng)和提高“自學(xué)能力”。二、培養(yǎng)自學(xué)能力的方法1、探究性自學(xué)法。首先，在探究的初步階段，學(xué)生探究的問題往往比較淺顯，很難提出有深度
5、的問題。這時教師可以提出有啟發(fā)性的問題來提示，開啟學(xué)生的思維，將學(xué)生引入一個深層次的階段。學(xué)生就會邊讀邊思。在這個過程中，根據(jù)老師或自己提出的問題，從教材中搜集信息、整理信息。其次，再教學(xué)時從整體上初步感知課文,主要探究一些基礎(chǔ)知識．如字詞之類及文章的大概內(nèi)容．因為在初讀得文中，學(xué)生首先會發(fā)現(xiàn)一些不會讀、不會寫，不懂意思或比較模糊的字詞。學(xué)生可根據(jù)上下文來推斷詞義，或借工具書來解決問題。這樣做，既鍛煉了學(xué)生的自讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生自已動手動腦的能力，摒除了依賴教師的思想。???采用探究性學(xué)習(xí)法，教師以一個引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn)，應(yīng)注意以下幾點：教師應(yīng)把寬容、微笑帶進
6、課堂，為探究性學(xué)習(xí)營造一種民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍；應(yīng)形成一種“不唯書”、“不唯師”的風(fēng)氣，應(yīng)大膽的探究和懷疑；多表揚，重鼓力?？傊?，探究性學(xué)習(xí)法，對學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高自學(xué)能力，塑造健康人格，培養(yǎng)創(chuàng)造品質(zhì)，優(yōu)化整體素質(zhì)有很好的作用。2、在體驗中發(fā)現(xiàn)問題自學(xué)法體驗是指由身體活動和直接經(jīng)驗而產(chǎn)生的感性和意識。體驗使學(xué)生學(xué)習(xí)進入生命領(lǐng)域，從而使學(xué)習(xí)過程不僅是知識增長的過程，同時也是身心和人格健全與發(fā)展的過程。在實際的學(xué)習(xí)活動中，體驗的特征表現(xiàn)為：???（一）強調(diào)身體性參與。學(xué)習(xí)不僅要用自已的腦子思考，而且要用自已的眼睛去看，用自已的耳朵去聽，用自已的嘴說話，用自已的手操
7、作，即用自已的身體去經(jīng)歷，用自已的心靈去感悟。???（二）重視直接經(jīng)驗。從課程上講，就是要把學(xué)生的個人知識，直接經(jīng)驗，生活環(huán)境看成重要的課程資源；從教學(xué)角度上講，就是鼓勵學(xué)生對教科書的自我解讀，自我理解。???（三）有了體驗性，還應(yīng)在體驗的過程中教學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題?！皢栴}是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙”（巴爾扎克）。沒有問題就不會有解釋問題和解決問題的思想、方法和知識。所以說，問題是思想的方去，是生長新思想、新方法、新知識的種子。因此，要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑。???（四）在教學(xué)生自學(xué)的同時，還應(yīng)注重學(xué)生個體差異性。傳統(tǒng)教學(xué)藐視學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異性
