幼兒園節(jié)日教育中的環(huán)境創(chuàng)設(shè).doc

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1、幼兒園節(jié)日教育中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)社會認(rèn)知、社會情感、社會技能是幼兒社會性的三個層面。皮亞杰曾經(jīng)指出：幼兒的思維尚處于具體運算階段，其思維還借助于具體事物的支持。所以幼兒的社會性培養(yǎng)也應(yīng)從與他們的生活直接相關(guān)的具體環(huán)境出發(fā)，而每個節(jié)日活動在現(xiàn)實生活中可謂和孩子們的生活息息相關(guān)。節(jié)日的環(huán)境、氛圍是孩子們喜聞樂見的，可讓其直接體驗、感受、耳濡目染，節(jié)日教育所特有的情景性、感染性、實踐性、娛樂性能使幼兒在自然、寬松、愉快的氛圍中主動參與實踐活動，正是它的特殊性使節(jié)日教育具備可接受性，從而發(fā)揮區(qū)別于其他教育途徑所特有的特殊的教育價值?！毒V要

2、》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展?！眲?chuàng)設(shè)與節(jié)日相適應(yīng)的幼兒園及班級環(huán)境，可以讓幼兒在濃郁的節(jié)日氛圍中，感受不同節(jié)日的特點，及其傳遞出來的文化魅力。熱烈、喜慶、歡快的節(jié)日活動環(huán)境氛圍，不僅給人以深刻的印象，更能給與孩子一種愉快、健康的心理影響。例如迎新活動中，我們布置一個相應(yīng)的新年節(jié)日環(huán)境氛圍，包括區(qū)角設(shè)置、墻飾布置、大環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。根據(jù)主題活動的內(nèi)容，在美工角讓幼兒剪剪窗花，制作圣誕樹，在班中進行吊飾；語言角提供一些有關(guān)年俗的書籍，讓幼兒了解傳統(tǒng)的習(xí)俗。又如元宵節(jié)活動中，我們讓幼兒利

3、用各種材料制作花燈，布置教室墻面及幼兒園大環(huán)境，孩子親手制作的花燈增添了幼兒園的節(jié)日氣氛。在教育活動中，許多教育內(nèi)容來自于美麗的自然環(huán)境，老師可以將自然環(huán)境作為一種外顯的教育因素對幼兒實施教育。例如植樹節(jié)，讓幼兒觀察各類樹木，并到種植角親手種植植物，觀察植物的生長情況，以萌發(fā)孩子對大自然的熱愛之情。又如，世界環(huán)境日，通過談話活動讓幼兒關(guān)注大自然的污染問題（如煙囪冒煙、河水又臟又臭、垃圾亂扔等），這些直接與幼兒生活相關(guān)的大自然污染現(xiàn)象，能使幼兒了解保護環(huán)境的重要性，從小建立起環(huán)保意識。?走進大自然，可以讓幼兒在開拓視野的同時，

4、豐富早期社會經(jīng)驗，體驗不同的社會角色情感，促進幼兒社會性的全面發(fā)展。家長是孩子的第一任老師，家庭是幼兒生活時間最多的一個地方，家庭教育對促進孩子成長無疑是非常重要的，因此，積極改善幼兒家庭教育環(huán)境是幼兒園節(jié)日教育的一項重要舉措。在每一個節(jié)日教育活動中，我們向家長宣傳，鼓勵他們參與。例如元宵節(jié)與爸爸媽媽一起制作花燈；中秋節(jié)與爸爸媽媽一起賞月、吃月餅；過新年了，請爸爸媽媽講一講孩子小時候的故事；重陽節(jié)為爺爺奶奶做一件事…….這些活動，不僅積極利用了家庭潛在的教育因素，更進一步優(yōu)化了家庭教育環(huán)境。孩子們也是這些活動的主體，在活動的

5、時候，孩子擔(dān)當(dāng)?shù)牟恢故歉惺苷?，更?yīng)該是參與者，讓孩子在父母的帶領(lǐng)下參與進來，一起制作，在親子的環(huán)境氛圍中鍛煉了各項能力。