幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè).doc

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1、幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)我市各幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中普遍存在以下問題：以教師創(chuàng)設(shè)為主、忽視幼兒參與；以固定畫面為主、缺少動態(tài)環(huán)境；以藝術(shù)表現(xiàn)為主、缺少目標(biāo)整合；以墻面布置為主、忽略資源挖掘等。環(huán)境是為幼兒發(fā)展服務(wù)的，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)必須立足于有效地促進幼兒的發(fā)展，科學(xué)地選擇、綜合地利用各種環(huán)境資源。為此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要抓住兩點：一是將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程作為促進幼兒發(fā)展的過程，從完全由教師創(chuàng)設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熡坠餐瑒?chuàng)設(shè)環(huán)境。二是在注重環(huán)境的綠化、美化、兒童化的同時，更加關(guān)注環(huán)境教育價值的實現(xiàn)問題，著力創(chuàng)設(shè)動態(tài)的教育環(huán)境，使幼兒與環(huán)境保持經(jīng)常的、積極的接觸與有效的對話。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的基本原

2、則是：低，即位置低，要適合幼兒的視野范圍；趣，即趣味、童趣，內(nèi)容要適合幼兒；整，即整合利用空間，將教育目標(biāo)整合于環(huán)境中。一、活動室墻面布置活動室的墻面布置應(yīng)從高度、內(nèi)容、形式、幼兒的參與程度、教育性、美感等方面來考慮，尤其要符合幼兒特點、能支持幼兒的學(xué)習(xí)與活動。墻飾類型一般有與教育活動相適應(yīng)的墻飾、常規(guī)性墻飾、活動區(qū)的墻飾與布置、過渡區(qū)的布置和一般的裝飾性墻飾等。活動室墻面的設(shè)計、裝飾及布局應(yīng)遵循以下原則：1、目的性。墻面布置要本著目的性的原則，統(tǒng)籌全局，整體考慮。既有長期的具有教育與欣賞價值的大幅墻飾，又有短周期定期更換，與當(dāng)前教育目標(biāo)的內(nèi)容相一致的墻飾。2、參與性。應(yīng)該

3、既有老師制作的作品，又有幼兒制作的作品，充分體現(xiàn)幼兒的參與性。在各班的墻壁上應(yīng)當(dāng)留下一塊空白給孩子，鼓勵孩子自己動腦來設(shè)計，自己動手來布置，并根據(jù)需要及時更新。教師在這一過程中是“觀察者”、“引導(dǎo)者”、“支持者”，老師要給孩子留出足夠的時間和空間，提供充足的材料，并在需要時給予有效的支持與引導(dǎo)。3、綜合性。要合理、綜合地滲透各方面教育內(nèi)容，發(fā)揮墻面的輔助教育的影響作用。墻壁的布置要具有彈性，內(nèi)容應(yīng)隨幼兒的需要和活動主題的開展而不斷豐富和調(diào)整。如圍繞“美麗的春天”主題活動，教師在主題墻旁留一塊空白，讓幼兒自行設(shè)計，自由填充，就會出現(xiàn)春天的圖片、春天的植物、春天的服裝、春天的活

4、動等，還可以請家長配合，提供關(guān)于春天的各個領(lǐng)域的內(nèi)容。4、適宜性。墻面布置要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的年齡特點，墻面內(nèi)容要能夠為幼兒所接受。墻面布置也要符合幼兒身高，凡是供幼兒操作內(nèi)容的墻面要控制高度，小班要低于1.3米，高于1.3米的墻面布置要限制最高點，以幼兒視野能看清的范圍為宜。5、生動性與美觀性。墻面要豐富多樣，形象生動，符合幼兒年齡特點，還要注意布局的審美要求，要整齊、有序、視覺舒適、比例適度等。還應(yīng)有適當(dāng)空白，增加審美的靜感。二、幼兒園的空間布置活動區(qū)布置的原則和應(yīng)注意的方面：1、活動區(qū)的布置應(yīng)著重整體的構(gòu)思，合理規(guī)規(guī)劃活動室空間。在布置活動室之前，老師應(yīng)考慮活動室的面

5、積和本班幼兒園數(shù)，確定需要設(shè)置活動區(qū)的數(shù)量，要有一個全盤的計劃：哪是靜態(tài)的，哪兒是動態(tài)的，哪兒是角色游戲區(qū)，哪是通道的安排等，使活動區(qū)能夠被幼兒充分利用并最大限度地發(fā)揮作用。一般是將活動區(qū)設(shè)置于活動室的四周（還可利用走廊、門前和其它空閑的教室），中間騰出一塊較大的場地供集中教育活動使用，既滿足幼兒自主學(xué)習(xí)的需要，以提供集中活動的場所?；顒訁^(qū)的設(shè)置不是一成不變的，老師應(yīng)配合目標(biāo)隨時調(diào)整活動區(qū)，隨時補充或更換活動材料，以使活動區(qū)始終適合幼兒發(fā)展的水平。當(dāng)一個活動區(qū)有2天到3天沒有幼兒去玩，老師就應(yīng)考慮更換活動區(qū)材料，以引起幼兒新興趣。在設(shè)置一個活動區(qū)之前，應(yīng)是先介紹后開放，即先

6、介紹活動區(qū)的材料和規(guī)則，再向幼兒開放。介紹時可以采用小組或集體的方式。2、劃定每一活動區(qū)的范圍。教室內(nèi)的活動區(qū)可分為靜態(tài)和動態(tài)兩種。靜態(tài)活動區(qū)包括談話空間、自然角、圖書角、桌面游戲角等。動態(tài)活動區(qū)包括角色游戲區(qū)、積木區(qū)等。為了協(xié)助幼兒遵守規(guī)則，每一活動區(qū)應(yīng)劃定范圍和規(guī)定游戲的人數(shù)。如，積木區(qū)的地上貼上5對小腳印，表明本區(qū)最多容納5名幼兒?；蛎總€幼兒一個入?yún)^(qū)卡，每個區(qū)域都固定一個袋子，上面的插口數(shù)與限制的幼兒人數(shù)相同，幼兒進入?yún)^(qū)域時將入?yún)^(qū)卡插入插口。3、動態(tài)與靜態(tài)活動地域的分配。靜態(tài)活動區(qū)不宜鄰近動態(tài)活動區(qū)，以免動態(tài)活動區(qū)（如角色活動區(qū)）內(nèi)的幼兒因過度興奮而影響靜態(tài)活動區(qū)（如

7、圖書角）的幼兒。4、方便幼兒取用和走動。室內(nèi)每一設(shè)備的安排或玩具的擺放，應(yīng)盡量以方便幼兒取用和走動為原則。每組桌椅安放的位置應(yīng)盡量靠近玩具或用品的櫥架。每組桌椅的距離不可太近，以便幼兒走動或取用玩具。5、不阻礙成年人的視野。老師的視野要廣闊，無論站在活動室的任何一個角度，都能夠看見幼兒在每一活動區(qū)的活動情況，以便有需要時能夠及時給予幫助。在幼兒活動中，老師或是觀察幼兒的活動情況，或是直接作為一名角色參與到幼兒的活動當(dāng)中。因此，櫥架的高度和間隔，應(yīng)盡量不阻礙成年人的視線為原則?？筛鶕?jù)年齡和實際需要決定活動區(qū)的內(nèi)容，一