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《新課程理念下漢語(yǔ)拼音教學(xué)點(diǎn)滴談.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、新課程理念下漢語(yǔ)拼音教學(xué)點(diǎn)滴談漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，漢語(yǔ)拼音這一拐杖是否拿穩(wěn)，直接影響到以后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。對(duì)于剛踏入校門的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中明確指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！弊鳛檎Z(yǔ)文教師，不但要成為課堂教學(xué)中的主要載體，還有必要在新一輪的教學(xué)改革中充當(dāng)教研的先鋒。學(xué)習(xí)新課標(biāo)，走進(jìn)新課程，使我初步看到了語(yǔ)文課堂教學(xué)上所取得的種種可喜的變化。下面，我就結(jié)合自己的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗淺地談?wù)剬?duì)新課程漢語(yǔ)拼音教
2、學(xué)工作的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí):一、采用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間保持，采用何種教學(xué)方式吸引孩子，讓他們主動(dòng)、輕松快樂地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是小學(xué)語(yǔ)文教師必須面對(duì)的一個(gè)課題。托爾斯泰曾指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是最好的老師，是入門的向?qū)?。所以，教師?yīng)當(dāng)運(yùn)用興趣所特有的“魅力”將學(xué)生吸引住，使其排除雜念，穩(wěn)定情緒，如饑似渴，不知疲倦地吮吸知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。1．故事起步，激發(fā)興趣興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成功的密友。在教學(xué)中，善于發(fā)現(xiàn)、激發(fā)學(xué)生的興趣，能收到事半功倍的效果。幼兒園學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生很喜歡聽故事、講故事、學(xué)兒歌、背
3、兒歌,興致很高。上拼音準(zhǔn)備課時(shí)，我給孩子們講故事，孩子聽得入了迷，接下去告訴學(xué)生，學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，我們就可以閱讀有趣的拼音讀物，能了解許多沒有看到過(guò)，也沒有聽到過(guò)的事情，甚至可以去編故事，寫故事。這樣一來(lái)，學(xué)生勁頭很大，有效地激發(fā)兒童學(xué)拼音的興趣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的拼音教學(xué)以后，學(xué)生具備了拼讀音節(jié)的能力，我就引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，激勵(lì)他們比一比誰(shuí)學(xué)得多學(xué)得好。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣以后，就會(huì)自覺地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，在自學(xué)過(guò)程中體會(huì)到成功的樂趣，這樣就形成了一種良性循環(huán)。2．巧用游戲，愉悅心境一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間保持，采用游戲的形式吸引孩子，能愉悅心境，讓他們
4、廣泛參與到游戲中來(lái)，主動(dòng)地輕松快樂地學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“dtnl”的讀音時(shí)，采用“看口形，猜字母”的游戲（或教師做口形，學(xué)生猜，或?qū)W生做口形，教師猜），讓每一位學(xué)生都積極參與到游戲中。為了調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，課堂中間我結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容穿插課中操，學(xué)生邊唱邊舞，活躍了氣氛，同時(shí)也得到了休息。學(xué)習(xí)拼讀時(shí)，采用“摘蘋果”游戲，能提高學(xué)習(xí)效率。首先，在黑板上貼出一棵蘋果樹，樹上掛滿了寫有音節(jié)詞的沉甸甸的"蘋果"，接著引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)秋天的果園，摘下成熟的蘋果，帶領(lǐng)同學(xué)拼讀音節(jié)詞，并與同學(xué)一起為它找朋友（組詞造句）。這種游戲的引入，不僅能解決教學(xué)重難點(diǎn)，使枯燥乏味的拼音教學(xué)變得
5、生動(dòng)活潑，而且還能把學(xué)生的思維拓展到漢語(yǔ)拼音以外的其他領(lǐng)域，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。二、靈活運(yùn)用教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)質(zhì)量小學(xué)生一進(jìn)入小學(xué)就要學(xué)習(xí)抽象的、對(duì)他們來(lái)說(shuō)完全陌生的漢語(yǔ)拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。而一旦孩子對(duì)拼音學(xué)習(xí)失去興趣，將會(huì)直接削弱學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。為落實(shí)《新課程》要求，教材創(chuàng)設(shè)了幫助學(xué)習(xí)聲母、韻母的情境圖和語(yǔ)境歌，一方面增加了學(xué)習(xí)的情趣，又有利于滲透人文素質(zhì)的教育。教學(xué)時(shí)，我力圖揚(yáng)教材之長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，將拼音教學(xué)和識(shí)字相結(jié)合，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的激情，在各種情境中快樂地學(xué)習(xí)拼音，享受拼音。1．創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生
6、學(xué)習(xí)的欲望教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，然后才能因勢(shì)利導(dǎo)，最優(yōu)化地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如：在學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ao”時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)了將近一個(gè)月的拼音，有一定的經(jīng)驗(yàn)。上課時(shí)，我拿出一本姓名為wúyùtāo的作業(yè)本請(qǐng)學(xué)生幫忙發(fā)本子，讓學(xué)生根據(jù)姓名的音節(jié)拼一拼。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)第三個(gè)音節(jié)還不會(huì)拼，但有的同學(xué)已經(jīng)根據(jù)前兩個(gè)音節(jié)猜測(cè)第三個(gè)的發(fā)音。這時(shí)，我列舉出了班里的同學(xué)中有ao這個(gè)復(fù)韻母的名字，并且告訴他們：“這個(gè)韻母在我們班級(jí)里使用很多，你們想認(rèn)識(shí)一下嗎?”接著，我把a(bǔ)o寫在黑板上，并板書了“趙(Zhào)”。學(xué)生顯得有些激動(dòng)，紛紛試讀，他們根據(jù)口語(yǔ)的發(fā)音自己讀準(zhǔn)了ao。課
7、后，我進(jìn)行了抽測(cè)，發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)還認(rèn)識(shí)了“趙”這個(gè)字。以上的情境設(shè)計(jì)所以取得較好的教學(xué)效果，是因?yàn)檎n上再現(xiàn)了學(xué)生學(xué)校生活的細(xì)節(jié)：想認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字；想得到機(jī)會(huì)發(fā)作業(yè)本；想了解自己名字的音節(jié)。這個(gè)情境激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，學(xué)生利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)讀出了ao的發(fā)音，感到拼音就在身邊，體會(huì)到了成功的喜悅。2．創(chuàng)設(shè)趣味情境，增加學(xué)生求知的樂趣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有目的地創(chuàng)設(shè)趣味情境，靈活運(yùn)用，使之自然貼切、新穎有趣、生動(dòng)形象，就能化理為趣，形成課堂教學(xué)的高潮。在學(xué)習(xí)ou這個(gè)韻母時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的童話情境，讓一個(gè)名字叫ouou的小木偶(ǒu)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生正確地
8、呼喚小木偶，它就伸出鮮紅的長(zhǎng)舌頭快樂地答應(yīng)，發(fā)出有趣的聲音，教師適
