人教版五年級語文下冊教材研說稿.doc

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1、三說繪制知識樹材料南灣子學(xué)區(qū)中心校：王麗潔尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好：今天，我將從說課標(biāo)，說教材，說建議這三方面簡介我對人教版小學(xué)語文五年級下冊教材教法的理解。一、說課標(biāo)（一）識字寫字：有自主識字能力，能用鋼筆書寫楷書，有速度。第三學(xué)段累計認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫。并有良好的書寫習(xí)慣。（二）閱讀1、有感情朗讀課文默讀有速度學(xué)習(xí)瀏覽。2、能抓住課文主要內(nèi)容，體會含義深刻的句子。3、領(lǐng)悟含義深刻的句子。（三）口語交際：樂于交流專注傾聽雙向互動。（四）習(xí)作：能寫記實和想象作文學(xué)寫書信、發(fā)言稿、研究報告能修改自

2、己的習(xí)作。二、說教材（一）編寫意圖1、全面準(zhǔn)確的落實第三學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、人文內(nèi)涵豐富拓寬教材題材體裁：教材中出現(xiàn)文言文、近代白話文、劇本、相聲研究性報告等體裁。而文言文是為第四階段的學(xué)習(xí)搭建的一個梯子，使學(xué)生初步感受文言文的風(fēng)格。為順利過渡到中學(xué)的文言文學(xué)習(xí)做一個鋪墊。3、專題設(shè)置靈活編排形式有發(fā)展：第七組《人物描寫》一組，采用選取幾個片段組成課文的編排形式。本組教材以人為主，形成了讀人、說人、寫人這樣富有特色的一組教材，意圖是感受作家筆下的鮮活人物形象，體會作家寫人的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。4、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練系統(tǒng)設(shè)計：借助每

3、組前面的“導(dǎo)語”來導(dǎo)向，憑借課后思考練習(xí)題來導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)練；憑借“回顧拓展”中的“交流平臺”引導(dǎo)學(xué)生交流收獲，發(fā)現(xiàn)讀寫的一些基本方法，逐漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。35、“口語交際.習(xí)作”加強(qiáng)交際技能和習(xí)作技能的訓(xùn)練：口語交際中像勸說、演課本劇、討論或辯論需要一定的語言組織能力;習(xí)作中寫一個特點(diǎn)鮮明的人，加強(qiáng)寫作技能的訓(xùn)練。6、綜合性學(xué)習(xí)提高語文綜合運(yùn)用能力：繼五年級上冊的“有趣的漢字”后安排“走進(jìn)信息世界”的圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的“大綜合”（二）意圖、體例1、八個主題單元：走進(jìn)西部、永遠(yuǎn)的童年、語言的藝術(shù)、他們讓我感動

4、、中國古典名著之旅、走進(jìn)信息世界、作家筆下的人、異域風(fēng)情。2、單元知識結(jié)構(gòu)：導(dǎo)語、課例、詞語盤點(diǎn)、口語交際.習(xí)作、回顧拓展。3、單元內(nèi)容和單元讀寫要求：共28篇精略個14篇；讀讀寫寫176個讀讀記記154個；策劃活動、童年趣事、勸說、講感動的事、課本劇辯論、講人物故事、聊熱門話題；記實作文應(yīng)用文材料作文；交流平臺日積月累課外書屋趣味語文。（三）邏輯關(guān)系聽、說、讀、寫從低年級到高年級循序漸進(jìn)，由易到難低年級（詞句）聽：了解內(nèi)容；說：完整、連貫的話；讀:理解詞句初步理解課文容；寫：意思準(zhǔn)確、完整的句子。中年級（段）聽：把握主要內(nèi)容

5、；說：完整的一段話；讀懂、概括一段話；寫好片段。高年級（篇）聽：抓住要點(diǎn)；說：有中心有條理，雙向互動；讀：概括中心，學(xué)習(xí)表達(dá)方法；寫：圍繞中心寫、內(nèi)容具體、感情真摯（四）上、下冊聯(lián)系緊密　1、概括文章內(nèi)容，理清條例。2、體會含義深刻的句子。33、場面描寫；加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受，啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾，自然的體現(xiàn)出從讀到寫，讀寫結(jié)合。三、說建議（一）教學(xué)建議1、著力于“四環(huán)節(jié)“課堂改進(jìn)閱讀教學(xué)：精講點(diǎn)撥學(xué)習(xí)表達(dá)方法；小組學(xué)習(xí)、合作交流讀寫訓(xùn)練的主陣地。2、經(jīng)常練筆，筆耕不輟：課堂練筆；生活練

6、筆。3、教學(xué)本冊教材應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握語文的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，把握教材內(nèi)容，積極開發(fā)，合理利用課程資源靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)下新的教學(xué)方式。（二）評價建議1、恰當(dāng)運(yùn)用多種評價方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時提示問題，及時反饋，及時改進(jìn)教與學(xué)活動。對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的上常表現(xiàn)，應(yīng)以表揚(yáng)鼓勵等積極的評價為主，利用激勵性的評語，從正面加以引導(dǎo)。2、注重評價主題的多元與互動：將老師評價，學(xué)生自我評價及學(xué)生之間的相互評價，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)自我反思。同時要尊重學(xué)生的個體差異，有利于每個學(xué)生健

7、康發(fā)展。（三）課程資源的開發(fā)和利用語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、相關(guān)配套閱讀材料、其他圖書、報刊、工具書、教學(xué)掛圖，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，生產(chǎn)勞動與社會實踐場所，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。通過研讀全冊教材，讓我們認(rèn)識到，我們教師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，通過指導(dǎo)語文學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ)，而且使他們成為樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。以上是我研說教材的全部內(nèi)容，

8、在此懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出批評指正，謝謝大家！2013.33