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1、四川師范大學學報(社會科學版)增刊Oceosole,19交)年6月J公ofSihuanNalU山二ity(P曰phyi威阮iesJ山1望堯)帥~and驪enc如何搞好大學英語寫作教學趙廣平,在目前的大學英語教學中寫作教學的教學水平相對于其他教學內容的水平來說是相對。。,低一些它在引起教師和學生的重視程度上也無法和其他課程相比然而寫作又確實是一,。項非常重要的技能它是學習英語的學生的英語綜合能力和水平的體現(xiàn)。。21世紀所需要的人才必須掌握三個基本技能而三個基本技能之一就是英語英語寫。作又是一個人全面綜合英語水平的最有效的衡量標準一個人寫作的直接效果能真實地反映。,,一個人的英
2、語水平我們現(xiàn)在的學生都是21世紀的建設者英語對他們是非常重要的而他,。們的英語語言表達能力主要表現(xiàn)在英語寫作上因此英語寫作不可忽視。,在大學英語精讀課程中設立寫作這一項的目的主要是滿足未來社會需求關于寫作全,:國考試委員會對大學英語四級考試的評分標準采取了新的措施從1996年夏季開始凡是作,文為零分的試卷;其他四大部分的累計分再高也以不及格論凡是作文得分在五分以下者五大部分的得分加起來要達到60分才算及格。<大學英語教學大綱》對寫作的標準更是作了明確,:1一1的規(guī)定學生在學完大學英語四級后要能按照規(guī)定的題目和提示在半小時內寫出020,,。,,個詞的短文內容連貫無重大語法錯誤
3、在這種要求下作為大學英語教師我們深深感到我。,們肩上的巨大壓力和我們應該負有的責任為了把大學英語寫作這一項教學工作搞好為了提高學生的寫作質量和水平,我們確實應該采取一些行之有效的措施來培訓學生的英語寫作。能力,。首先讓我們一起看看現(xiàn)階段我國學生英語寫作的水平和現(xiàn)狀1995年全國四級考試的..,,平均成績?yōu)?9519%年全國四級考試的平均成績?yōu)?871997年全國四級考試的平均成績.。,:76通過這些統(tǒng)計我們可以看出我國學生的英語寫作能力和水平都遠遠低于《大學英語,,。教學大綱》的要求更低于全國四級考試委員會的規(guī)定同時也與我們的教學目的相去甚遠,,,這樣的結果對于我們英語教師
4、來說不能不說是一件非常遺憾的事因此作為英語教師如何,、,才能提高學生的寫作能力和水平達到教學大綱規(guī)定的本?？频慕虒W要求在實際考試中讓,,學生最大限度地發(fā)揮自己的水平考出高分考出好成績是當前我們英語教師迫在眉睫的任。務,,、、、:口我們知道寫作是大學英語精讀教程里的一項內容另外幾項內容是精讀泛讀聽力語和翻譯。就大學英語教程所包括的教學內容而言,其幾乎可以和專業(yè)英語所開的課程進行。:媲美大學英語課程中所涉及的內容和專業(yè)英語課程中所涉及的內容均有相同之處即對學、、、、、,生在語音語調詞匯語法修辭閱讀和翻譯等方面進行全面系統(tǒng)的訓練為學生在英語學習。,的方方面面打下比較堅實的基礎然而
5、大學英語課程中所開設的課程與專業(yè)英語中所開設:199年6月趙廣平如何搞好大學英語寫作教學207,。,的課程相比較兩者之間還是有所區(qū)別專業(yè)英語除了精讀課之外還開設了其他一系列的專,、、、、、,業(yè)課程如英美戲劇語法閱讀英美文學詞源學詞根學等而寫作更是一門長達一年的必,,,修課學生在開始學習寫作這門課程之前就已經(jīng)在其他課程中主要是在精讀課程中學到了。。許許多多關于寫作的有關要素和基本技巧大學英語主要內容包括在精讀課程里在精讀課,,、、、、。,,程里要求教師應該幫助學生提高五會能力即聽說讀寫譯相對來說在這五大部分中。,,寫作是一個最難解決的矛盾寫作是一種綜合性能力的體現(xiàn);首先其次在
6、精讀課程里如何抓好寫作,這在時間和精力上均很難分配。,。因此寫作歷來是大學英語教學中的一個非常棘手的問題寫作之所以成為一個比較困,,,難的教學內容有其客觀方面存在的因素同時又有主觀方面的因素而主觀方面的因素肯定。是最為重要的原因其中最主要的因素還表現(xiàn)在教師對大學英語教學中的寫作教學重視到何,種程度以及采取什么樣的方法來提高學生的寫作能力和水平;在學生方面學生如何對待寫作。,也是一個極為重要的因素根據(jù)筆者在教學中的觀察下面幾個因素是制約寫作能力和水平提高的主要因素(教師和學生兩方面)。.。,1缺乏認識由于學生對英語寫作的重要性認識不夠認為寫作只占四級考試中總分的,,,巧%與其
7、花大力氣去提高這巧%還不如努力在客觀試題上多拿一些分數(shù)以彌補寫作的不。,足這些學生對寫作的認識僅僅停留在將英語寫作看成是四級考試中的一個項目而沒有從,、、、思想深處認識到寫作是他們英語水平和語言表達能力的綜合表現(xiàn)是詞句段篇的綜合訓練,英語寫作更是體現(xiàn)大學生英語學業(yè)水平的重要標準。.。,。2缺乏信心部分學生在中學階段的語文基礎不牢固中文寫作沒有受到很好的訓練,,,,到了大學階段一進人英語寫作的實用階段他們就頓感困難重重障礙頗多于是就產(chǎn)生了一,。提到寫作就頭疼一見到寫作就害怕的心理負擔他們在寫作學習中對寫作教學一直采用
