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1、中國(guó)科技經(jīng)濟(jì)新聞數(shù)據(jù)庫(kù)教育如何搞好拼音教學(xué)劉瑞平河北省正定縣正定鎮(zhèn)勝利街小學(xué),河北石家莊050800摘要:依據(jù)一年級(jí)學(xué)生這樣的認(rèn)知特點(diǎn),在課堂上,我不斷變換講課的方法,經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧?;钴S課堂氣氛,調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)>--j的積極性,使抽象枯燥的拼音符號(hào)變得具體可感,幫助學(xué)生度過(guò)漢語(yǔ)拼音這一難關(guān)。關(guān)鍵詞:拼音教學(xué);語(yǔ)言;色彩;游戲中圖分類號(hào):G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章鳊號(hào):1671'5861(2015)12—0179—01要想讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)好拼音首先就要了彩,強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激除了能夠引起視神經(jīng)中樞的興奮外,
2、還解一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。一年級(jí)學(xué)生正處于從幼兒向兒童能在他們的“心靈黑板”上留下深刻的印象。在教學(xué)中,我的時(shí)期過(guò)渡,處于這一時(shí)期的兒童理解能力差,記憶全靠死堅(jiān)持以學(xué)生為主,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交記硬背,他們擅長(zhǎng)于記憶形象、具體的材料。另外,一年級(jí)給學(xué)生。我常設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié),讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的學(xué)生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系,即在高興時(shí)顏色給聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)涂色,給前鼻韻母和后鼻韻母涂記憶效果好,反之較差。依據(jù)一年級(jí)學(xué)生這樣的認(rèn)知特點(diǎn),色,給字母和音節(jié)涂色等等,使抽象的拼音符號(hào)變成一個(gè)個(gè)在課堂上,我不斷變換
3、講課的方法,經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活美麗的彩色記號(hào),讓學(xué)生在填色過(guò)程中不僅受到美的熏陶,孩子不同的智慧,活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極記住了這些抽象符號(hào)在形狀上的細(xì)微區(qū)別,而且發(fā)展了視覺(jué)性,使抽象枯燥的拼音符號(hào)變得具體可感,幫助學(xué)生度過(guò)漢空間智慧。有個(gè)孩子就曾拿著自制的拼音卡片對(duì)我說(shuō):“我語(yǔ)拼音這一難關(guān)。以前總分不清聲母z、C、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、Ci、si,可1聯(lián)系生活,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展?,F(xiàn)在我一看見(jiàn)卡片上的顏色,我就知道它叫什么了,因?yàn)槲摇扒樯诰?,融于心?!鼻榫跋嗌?,虛?shí)結(jié)合,新課把聲母全部涂成了紅色,把整體認(rèn)讀音節(jié)涂成了藍(lán)色
4、”。受程標(biāo)準(zhǔn)特別重視培養(yǎng)學(xué)生向往美好的情境。漢語(yǔ)拼音教學(xué)特到這個(gè)孩子一番話的啟發(fā),我黑板上的“拼音角”也利用了別要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,把學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音放在語(yǔ)言環(huán)不同顏色的粉筆來(lái)書(shū)寫;紅色代表聲母,黃色代表整體認(rèn)讀境中,讓學(xué)生從熟悉的語(yǔ)言環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同音節(jié),白色代表韻母。這種符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)我和理解。所以,我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化,最常用的手段想可能比老師直接把知識(shí)灌輸給他們要深刻得多。就是用帶調(diào)音節(jié)組詞或者說(shuō)一兩句簡(jiǎn)單的話,賦予音節(jié)以意4將拼音教學(xué)融于游戲中。義。如:yi一衣服、醫(yī)生、一年級(jí);yI一阿姨、一個(gè);
5、yI一游戲是學(xué)習(xí),特別是對(duì)學(xué)生進(jìn)行早期教育的一種最好學(xué)椅子、已經(jīng)、以后;y1一容易、意見(jiàn),也可以練習(xí)給音節(jié)帶習(xí)。對(duì)于剛進(jìn)校的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),拼音教學(xué)如果不讓學(xué)生調(diào)說(shuō)話,如教學(xué)“ai”時(shí),讓學(xué)生先帶調(diào)組詞再說(shuō)話,“ai一“動(dòng)”起來(lái)。那么,他們將對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒,注意力難喜愛(ài)一我喜愛(ài)畫畫”?!拔蚁矏?ài)踢足球”??由此可見(jiàn),當(dāng)以集中,我在教學(xué)中經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,在唱唱,跳跳,音節(jié)僅僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí),它對(duì)學(xué)生是沒(méi)有意義的,而聽(tīng)聽(tīng),玩玩中領(lǐng)略學(xué)習(xí)的喜悅,獲得成功的滿足。例如摘果沒(méi)有意義的識(shí)記又是非常困難的??梢坏┌岩艄?jié)放在具體的子游戲:教
6、師將音節(jié)寫在果子的后面,掛在大樹(shù)上。學(xué)生上環(huán)境中,讓它與生活密切地聯(lián)系起來(lái),就不僅能引起兒童的前摘下一個(gè)果子,然后把果子后面的音節(jié)大聲的讀出來(lái),如注意和學(xué)習(xí)興趣,更關(guān)鍵的是在強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)的同時(shí),又能果讀得對(duì),其他同學(xué)就跟著他把音節(jié)讀兩遍;并把這個(gè)果子夠促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展。送給他,作為獎(jiǎng)勵(lì);反之則大聲的說(shuō):“請(qǐng)重來(lái)”;再如看2編記兒歌,記住字形。誰(shuí)跑得快:教師預(yù)先將卡片發(fā)給同學(xué),然后大聲的讀出一個(gè)在拼音教學(xué)中,結(jié)合音律識(shí)記漢語(yǔ)拼音,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生音節(jié),持相應(yīng)卡片的同學(xué)迅速跑上講臺(tái)領(lǐng)讀;這些活動(dòng)使學(xué)的音樂(lè)感官,將美妙音律與拼音字母合為一體,使
7、學(xué)生掌握生的腦、眼、口、手、腳都“動(dòng)”了起來(lái),深受學(xué)生們的歡的更快,更牢固。其中,兒歌是一種將樂(lè)感和所學(xué)內(nèi)容本身迎。在變化多彩的游戲活動(dòng)中,學(xué)生始終保持著一種激情,相結(jié)合的最便捷、最直觀的形式。在拼音教學(xué)中,無(wú)論是字有著強(qiáng)烈的新鮮感和積極性使抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)在母的音,還是教字母的形,甚至復(fù)習(xí)記憶聲韻母,都可以運(yùn)游戲和活動(dòng)的海洋中變得輕松而愉快。還可以利用拼音的聲用大量的兒歌進(jìn)行教學(xué),而這種形式對(duì)于愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱的一年級(jí)母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)來(lái)編成漢語(yǔ)拼音休息操。既可以孩子來(lái)說(shuō),尤為喜歡。如:傘柄朝下ttt.9字加彎ggg張?jiān)谏险n時(shí)進(jìn)行
8、放松休息,同時(shí)又可以鞏固拼音知識(shí)。大嘴巴aaa.一個(gè)門洞nnn.有時(shí)我為了教學(xué)需要,自編兒5結(jié)語(yǔ)歌:“我愛(ài)北京天安門左a右nananan.小弟弟爬山坡,總之,漢語(yǔ)拼音有教法而無(wú)定法.只有把握一年級(jí)學(xué)生右上半