“學程導航”教學心得.doc

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1、“學程導航”教學范式課教學心得　　海門市海南中學周竇華226100　　一、重視預習，為學生的交流反思提供平臺　　預習是有效學程的前提,學生的學習過程是學生自己在原有的知識基礎(chǔ)上進行自我建構(gòu)的過程，這是任何外在的手段也不能代替的。從一定程度上說,預習的作用要遠遠大于課后的作業(yè),它是課堂動態(tài)生成的基石.　　要提高課堂教學的實效，要求教師首先堅定不移的把握好課前預習和當堂預習.教師只有在充分了解學生的學情后，才能根據(jù)教學目標和要求設(shè)計最合適的學案，運用恰當?shù)慕虒W方法，對教學活動諸因素進行分析和策劃?！　⊥瑫r在課堂

2、展示學生的預習作業(yè),組織學生分組討論，這樣做，不僅使學生有一種主人翁的感覺，而且能夠充分發(fā)揮學生的主動性。而且正因為收集信息是多方位的，師生、生生、組生交流合作，共同分享學習成果，反過來就節(jié)約了時間。因此，這種深度預習就為“交流合作、達標測評”的完成打下了堅實的基礎(chǔ)。在此過程中教師基本不講課，由傳統(tǒng)模式下的“主演”變成了“導演”，教師在課堂中的主導作用主要體現(xiàn)在“追問、點評、拓展、提升規(guī)律、評價”五個方面?！　《?、小組合作、互動交流、為學生的相互教學提供空間和時間　　無論什么樣的課堂,只有是高效率的課堂才是

3、好的課堂,而什么是高效率的課堂呢.我認為學生學到的知識比較多,并且嘗到的知識不容易遺忘的課堂才是好的課堂?！　〗逃睦韺W研究發(fā)現(xiàn)，不同的教學方式產(chǎn)生的教學效率是不在相同的?！　〗虒W方式教師講授、學生閱讀、教師演示、學生討論、學生實踐、自主學習　　鞏固率　　5﹪　、10﹪　30﹪　　50﹪　70﹪　　95﹪　　新課程理念下數(shù)學課堂教學不再是把學生當成容器進行灌輸式的傳授，而是師生、生生平等對話、互動交流的過程。強調(diào)學生在自主體會感悟中獲得知識,、密切關(guān)注學生的學習需求，把學生看作重要的資源因素，讓學生在與教學

4、環(huán)境、教學文本、教師以及同學的思維碰撞中產(chǎn)生火花，而不是老師給結(jié)論,給規(guī)范。流于形式的活動不是互動，因為它沒有思維的碰撞、智慧的交融。在現(xiàn)階段，比較薄弱的是生生互動、學生與教材的互動?！　∪⒓皶r檢測，高效批改，顯現(xiàn)目標的達成情況　　檢測是對學生課堂學習情況的顯現(xiàn)，在教學中要認真設(shè)計測試題目，并留給學生充分時間進行思考，特別是要做完整的檢測，不能走過場，因為由于訓練倉促,沒有相應(yīng)的討論交流的環(huán)節(jié),也沒有總結(jié)學法解法,更沒有實實在在的落實.誰做對了?誰做錯了?錯在那兒,老師很難清楚,久而久之學生會產(chǎn)生應(yīng)付心理

5、,所以要有明確的分數(shù)設(shè)計與分層體現(xiàn).　　在完成檢測后，教師要充分發(fā)揮小組的優(yōu)勢，建議小組內(nèi)四人批改，不要同桌交換。對于課堂上學生檢測中的錯誤知識、觀點、看法，不能一棒子打死，要從錯誤中挖掘出可借鑒的知識，讓全班學生從中受益，更讓這位學生在錯誤中找到自信和在同學心目中的地位。實實在在的及時檢測能有效的保證學生的課內(nèi)訓練度，做到重點問題堂堂清，減輕學生課業(yè)負擔。因此加快構(gòu)建?“互動生成，學程導航”的課堂教學模式，在我們課堂上大力推行已是弦上之箭，勢在必行。