分層教學(xué)在課堂中的作用.doc

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1、分層教學(xué)在課堂中的作用在中等職業(yè)學(xué)校中，一名教師想要上好一節(jié)課，從很多方面來說，比在普通高中的老師上一節(jié)課要難上很多，有人要問，這是為什么呢？原因很簡單：1、學(xué)生生源。普通中學(xué)招生規(guī)模擴大，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生都是沒考入普高的，甚至還有初中沒畢業(yè)的，所以錄取的學(xué)生的整體水平很低。2、參差不齊。每一年的學(xué)生的入學(xué)成績的差距十分明顯。高點分的是差點上了高中的，低分的是分值在個位數(shù)的。3、學(xué)習(xí)目的。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)目的各不相同，有些學(xué)生希望通過三年的學(xué)習(xí)，能考上大學(xué)；多數(shù)的學(xué)生卻只想混一張職高文憑；更有的只是年紀(jì)小，找個地方混日子而已。4、

2、學(xué)習(xí)條件。由于家庭條件的差異，給每個孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境不同，有的家里有電腦，多數(shù)的沒有。因此，職業(yè)教育必須兼顧以上的各個方面，這給做為中職學(xué)校的一名計算機專業(yè)課老師的我來說，提出了很大的挑戰(zhàn)。所以這兩年來計算機專業(yè)課的教學(xué)中，我改進了以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，從實際出發(fā)，結(jié)合計算機專業(yè)課程的特點，開展了分層教學(xué)，主張“因材施教，因人而異”。一、有利于面向全體學(xué)生。?素質(zhì)教育的一個重要特點是面向全體學(xué)生。分層教學(xué)較好地解決了統(tǒng)一施教與學(xué)生程度參差不齊的矛盾，有利于解決“差生吃不了，優(yōu)生吃不飽”的弊端。由于在教學(xué)中對差生實行“低起點”教

3、學(xué)，自然就調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，從而改變其自卑和落后的心理。為實現(xiàn)差生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造了條件。隨著教學(xué)活動層次化的由低到高的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的能力相應(yīng)地得到了提高，使各層次的學(xué)生都能得到各自的發(fā)展。由于每節(jié)課都安排盡可能高層次的問題，對培養(yǎng)優(yōu)生也很有好處。顯然有利于促進全體學(xué)生的發(fā)展。?二、有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用?。課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，要提高課堂教學(xué)效率，就必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。班內(nèi)分層教學(xué)是通過題組，把本節(jié)要學(xué)習(xí)的知識分解為若干個不同層次的問題，使學(xué)生通過解題，完成任務(wù)。自然地學(xué)習(xí)了所要學(xué)的知識。顯然就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給

4、了學(xué)生，使學(xué)生在分析問題和解決問題的探索中，自然地、輕松愉快地學(xué)習(xí)知識。這樣的教學(xué)就充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的主體作用能夠得到充分的發(fā)揮。?三、有利于優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)。教學(xué)的實質(zhì)是思維過程的教學(xué)。班內(nèi)分層教學(xué)通過對學(xué)生分層，教學(xué)內(nèi)容分層達到因材施教。這里的一個關(guān)鍵性問題是教師的調(diào)控，即教師要恰到好處地處理好各層題目與各層學(xué)生之間的關(guān)系。一般說，在學(xué)生按層次解了相應(yīng)題目之后，再由教師控制師生共同由低到高地解決各層問題。?班內(nèi)分層教學(xué)整個課堂自始至終不同層次學(xué)生的思維都處于積極活躍的狀態(tài)。中差生由于起點較低，容易入手，他

5、們根據(jù)自己的程度解題并且隨時都可以蹬上新的臺階。這樣就較好地調(diào)動了他們的積極性。優(yōu)生可以直接插高難題，為他們展示自己的才華創(chuàng)造了條件。這樣的課堂就形成了一個良好的正效應(yīng)場，各類學(xué)生互相激勵、啟發(fā)，共同進步、提高。2013.4.15