如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法.doc

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1、如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法學(xué)法是指學(xué)生在獲得知識(shí),形成技能、技巧，促進(jìn)能力發(fā)展過(guò)程中所采取的基本活動(dòng)方法和思想方法。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與者，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。一、滲透學(xué)習(xí)方法???????聽(tīng)課法是很重要的一種學(xué)習(xí)方法。從學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受過(guò)程來(lái)看，一般是模仿領(lǐng)會(huì)到掌握應(yīng)用。在模仿領(lǐng)會(huì)這一環(huán)節(jié)，教師起到了很大作用，教師在授課過(guò)程中，可以通過(guò)課堂教學(xué)向?qū)W生展示自己的思維過(guò)程。例如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的處理，由低到高分為幾個(gè)層次：就題講題

2、———就題論理———就題發(fā)揮———多題歸一。一題多解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)行多角度的思考，而多題歸一，更有利于學(xué)生歸納出一般性的規(guī)律和方法。通過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生看到了教師是如何從數(shù)學(xué)材料中捕捉信息的，是如何加工組合這些信息的，是如何進(jìn)行聯(lián)想類比、引申歸納的。久而久之，潛移默化，學(xué)生會(huì)逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法。二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法???????預(yù)習(xí)法、復(fù)習(xí)法是比較常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法，為了使學(xué)生掌握這些方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)盡量提供一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的材料，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，編制課堂導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，初步掌握材料的

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)，嘗試解決問(wèn)題。對(duì)于難于理解的內(nèi)容，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、交流，進(jìn)一步消化理解。借助課堂導(dǎo)學(xué)案，可以引導(dǎo)學(xué)生思考、探究、實(shí)踐，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，教師要幫助學(xué)生擴(kuò)展獲取知識(shí)的途徑，課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，但決不是唯一途徑。除了通過(guò)課堂獲取知識(shí)外，學(xué)生還要充分利用其他資源，例如通過(guò)網(wǎng)上查閱資料、網(wǎng)上交流等手段獲取知識(shí)。三、掌握學(xué)習(xí)方法新的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的作用和地位，提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，小組合作探究為方式，教師的精講點(diǎn)撥為主導(dǎo)。學(xué)生要在教

4、師的指導(dǎo)下自主的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)的主體———學(xué)生，他們能否參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去，是一堂課能否成功的關(guān)鍵所在。教師應(yīng)該盡量多的安排學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生做到勤動(dòng)手、多討論、多思考，真正做到“做數(shù)學(xué)”。蕭伯納說(shuō)過(guò)：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們彼此交換，每人還有一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想。”參與討論、相互交流和動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生掌握知識(shí)非常有效手段。四、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法???????在新的教育形式下，教師應(yīng)該不斷更新自己的教育觀念。教師必須改變傳統(tǒng)的居高臨下，取而代之的是站在學(xué)生中間；改變傳

5、統(tǒng)的講授，取而代之的是師生間的互動(dòng)；改變傳統(tǒng)的批評(píng)、教育，取而代之的是激勵(lì)、幫助。只有這樣，學(xué)生才能在教師的組織引導(dǎo)下，真正的發(fā)揮主體作用，敢于進(jìn)行嘗試，不斷的探索實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新方法，得到新結(jié)論。五、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法???????實(shí)踐證明，好的學(xué)習(xí)方法對(duì)于知識(shí)的掌握是十分有益的，因此教師要不斷地了解學(xué)生的實(shí)際情況，糾正不良的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生不斷積累，積累學(xué)習(xí)中成功的經(jīng)驗(yàn)；不斷反思，反思學(xué)習(xí)中失敗的教訓(xùn)，在反思中提升自我。1.處理好解題與選題的關(guān)系???????演題，對(duì)于理解和鞏固知識(shí)是十分必要的，但應(yīng)該抓住

6、重點(diǎn)、有選則的去做，進(jìn)而達(dá)到舉一反三的目的。???????2.處理好記課堂筆記與聽(tīng)課的關(guān)系???????課堂筆記對(duì)于學(xué)生理解知識(shí)和課后復(fù)習(xí)有重要作用，很多學(xué)生都有記課堂筆記的習(xí)慣，但如果把課堂的內(nèi)容完整的記錄下來(lái)而忽略了聽(tīng)課，則得不償失。應(yīng)該一邊聽(tīng)課一面思考，并把重要的論點(diǎn)、關(guān)鍵的步驟、重要的結(jié)論記錄下來(lái)，記要服從于聽(tīng)。3.處理好小結(jié)的內(nèi)容及其條理性???????總結(jié)法是十分重要的學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)該幫助學(xué)生正確小結(jié)。小結(jié)不同于流水賬，它是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、綜合、歸納后形成的條理性的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，小結(jié)應(yīng)該重點(diǎn)突出、結(jié)構(gòu)清晰

7、，它應(yīng)該包括知識(shí)小結(jié)、問(wèn)題小結(jié)、學(xué)習(xí)方法小結(jié)，它是所學(xué)知識(shí)的中樞。???????4.要重視作業(yè)、考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤???????不重視在作業(yè)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這一現(xiàn)象在學(xué)生中更加普遍。這些學(xué)生往往認(rèn)為，由于“馬虎”造成的一點(diǎn)小錯(cuò)誤無(wú)關(guān)緊要，下一次注意一點(diǎn)就可以了。其實(shí)“馬虎”對(duì)學(xué)生的傷害往往是致命的，對(duì)學(xué)生信心的打擊也最大的。在考試或平時(shí)的作業(yè)中出現(xiàn)的常見(jiàn)錯(cuò)誤，主要是計(jì)算不準(zhǔn)、審題不慎、方法不當(dāng)、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范或心理因素等原因造成的，因此學(xué)生應(yīng)該及時(shí)總結(jié)，找出原因，避免同一錯(cuò)誤重復(fù)出現(xiàn)，要注意克服“會(huì)而不對(duì)”、“對(duì)而不全”等

8、問(wèn)題。綜上，學(xué)習(xí)方法應(yīng)該與學(xué)生實(shí)際情況相適應(yīng)，應(yīng)與所學(xué)知識(shí)相適應(yīng)，只要經(jīng)過(guò)教師與學(xué)生的共同努力，共同探討，一定會(huì)使學(xué)生掌握一整套好的學(xué)習(xí)方法。