教學論文：如何提高小學數(shù)學課堂教學效率

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1、教學論文：如何提高小學數(shù)學課堂教學效率教學論文：如何提高小學數(shù)學課堂教學效率在新一輪的研修學習過程中，每一次的學習都會自己帶來新的提高，也學到了很多的教育技術(shù)，大幅度提高了教學能力，這次培訓(xùn)，我受益匪淺，收獲很多，眼界開闊了，思考問題能站在更高境界，許多疑問得到了解決啟發(fā)，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到很大的提升。通過這次研修，使我認識到，課堂的主體應(yīng)該是學生，所以我們要培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，充分調(diào)動學生學習的主觀能動性，要敢于讓學生提問，敢于讓學生發(fā)言，敢于讓學生講盡興，敢于讓學生表現(xiàn)自己，敢于讓學生標新立異，充分肯定學生的優(yōu)點，鼓勵學生的創(chuàng)造性，用積極的語

2、言評價學生，要鼓勵學生開展探究性學習，進行合作型學習，充分培養(yǎng)學生的探求能力及團結(jié)協(xié)作的能力，使學生在不斷的學習中，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，總結(jié)問題的規(guī)律，提高解決問題的能力，教師要教給解決問題的方法，獲取能力的手段，充分相信學生的自主學習能力，不包辦代替，絕不能扼殺學生的創(chuàng)新能力的形成。那么在課堂教學中起決定因素且充當著引導(dǎo)者、組織者、合的教師該如何提高課堂教學效率呢？本人結(jié)合自身實踐作幾點總結(jié)：一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣是前提良好的學習習慣，有利于激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習自信心，有利于提高學習效率，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。我嚴格要求學生課前必須準備好學習用具，不得

3、在課堂上翻包倒桌，影響自己和他人學習。杜絕了課堂上常見的用什么才找什么的不良現(xiàn)象。另外我還培養(yǎng)學生養(yǎng)成預(yù)習的習慣。數(shù)學知識的緊密性，邏輯性，無不要求學生必須具有與新知識相關(guān)的已有知識做基礎(chǔ)。有效預(yù)習有利于提高學生的自學能力、增強學習信心、提高課堂教學效率。例如，我在教學《分數(shù)除法》時，由于學生在已有知識《分數(shù)乘法》和《倒數(shù)的認識》的基礎(chǔ)上預(yù)習掌握了《分數(shù)除法》的算法，因此我重點引導(dǎo)學生理解算理，體驗知識的生成過程。大大提高了課堂教學效率。在課堂上我常常根據(jù)不同學生的自身情況采取不同策略，循循漸進，培養(yǎng)學生養(yǎng)成書寫工整、規(guī)范的習慣；養(yǎng)成審題認真、解題后驗算的習慣；養(yǎng)

4、成積極提問和回答問題的習慣；養(yǎng)成專心聽講，勤做筆記，愛思考的習慣。極大地促進了教學效率的提高。二、正確的教學思想和端正的教學態(tài)度是關(guān)鍵1、教學思想指導(dǎo)著教師的教學行為。教學方案的制訂，教學方法的選擇，教學手段的運用，教學過程的實施，都是由教師的教學思想所決定的，所以正確的教學思想有利于課堂教學效率的提高。新課程理念的教學思想具有全體性、全面性和主動性三大特征。在課堂教學中，我一切活動都以學生為主體，以學生的全面健康發(fā)展為目的，有針對性地設(shè)計不同層次的問題和練習，操作、合作交流的學習活動也會給每一位學生參與發(fā)表收獲和分享成果的機會，注重激發(fā)學生參與學習的主動性和積極

5、性。如我在教《分數(shù)的基本性質(zhì)》后，設(shè)計了這樣一組練習題：1/2=（）/4=（）/8；1/2=2/（）=4/（）；2=（）/（）=（）/（），這樣三層練習題是全體學生都能體驗到成功的樂趣。又如我在教《圓的周長》時，先讓學生用一條細繩圈住圓通過細繩測出圓的周長，再比較圓的周長=直徑×圓周率的關(guān)系，最后全班同學交流總結(jié)出圓的周長=直徑×圓周率。整個過程由易到難，由淺入深，有自主探究，有合作學習，體現(xiàn)了新課程教學思想。2、態(tài)度決定一切。為了上好每一節(jié)課，提高課堂教學效率，教師應(yīng)該做好充分的教學準備工作；第一要了解學生的年齡特征和認知規(guī)律，了解學生的已有知識水平和已有的生活

6、經(jīng)驗，了解學生的學習習慣和學習能力。第二認真鉆研教材，領(lǐng)會教材意圖，靈活巧妙、創(chuàng)造性地使用教材。第三要鉆研教法學法，認真學習新課程理念，學習先進的教學經(jīng)驗，課后認真反思總結(jié)。只有這樣才能提高學生的綜合素質(zhì)，才能提高教師自身的教學能力和科研水平。達到師生共同成長的完美的課堂教學效果。三、高超的課堂教學能力是根本高超的課堂教學能力是教師提高課堂教學效率，完成課堂教學任務(wù)的有力保障。教師要與時俱進，刻苦探究，不斷提高自身的課堂教學能力。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣的能力孔子說：“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者”。愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師”?？梢娕d趣的

7、重要性。教師在創(chuàng)設(shè)情境時，要充分考慮到不同年級的學生興趣不同，要符合學生的心理特征和認識規(guī)律，并貼近學生的生活實際。對低、中年級的學生，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，故事情境，兒歌情境，直觀演示情境，而對于高年級的學生，可以創(chuàng)設(shè)操作性情境，設(shè)障質(zhì)疑情境，競爭情境。例如，我在教學六年級的分數(shù)乘法中的《分數(shù)乘分數(shù)》時，在屏幕上投影兩個大月餅被我分別平均分成兩半，學生們在已學《分數(shù)乘整數(shù)》的基礎(chǔ)上很快列出：1／2×2，接著我只拿一半月餅平均分成兩份，問這其中一份是幾個月餅？如何列式？有的說一半月餅也是一個整體平均分成兩份其中一份就是1×1／2，有的說一半月餅的一半就是兩個1／2

8、，列式1／