以生為本　真實(shí)探究.doc

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1、《晝夜交替現(xiàn)象》一課是教科版《科學(xué)》教材五年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課時(shí)。晝夜交替現(xiàn)象是一種自然現(xiàn)象，師生再也熟悉不過了，可是學(xué)生知其然而不知其所以然。本節(jié)內(nèi)容就為學(xué)生提供了值得探究的課題。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)時(shí)，遵循了“以探究為核心”的新課程理念，教學(xué)中著力去培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的能力，目的是為讓學(xué)生在科學(xué)探究過程中受到科學(xué)素養(yǎng)的教育?！稌円菇惶娆F(xiàn)象》一節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生要大膽猜測(cè)，并且通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其猜測(cè)全過程。所以教學(xué)中要特別注重學(xué)生過程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀的深入挖掘，通過師與生、生與生的情感交流，達(dá)到科學(xué)與人文的有機(jī)結(jié)合。為此，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：??一、科學(xué)概念?1．知道晝夜交替現(xiàn)象有

2、多種可能的解釋；?2．初步理解晝夜交替現(xiàn)象與地球和太陽的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)。?二、過程與方法?1．能積極提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說，并且進(jìn)行驗(yàn)證；?2．認(rèn)真參與模擬實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)；?3．根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況修正自己的解釋。?三、情感態(tài)度價(jià)值觀?1．認(rèn)識(shí)到積極參與討論，并發(fā)表有根據(jù)的解釋是重要的。?2．認(rèn)識(shí)到同一現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋，需要用更多的證據(jù)加以解釋。?3．培養(yǎng)主動(dòng)探究、敢于質(zhì)疑、積極合作的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。?在整個(gè)教學(xué)過程我感受到科學(xué)課堂的魅力。?1．一定要解放學(xué)生的大腦?我上這一節(jié)內(nèi)容前一直擔(dān)心學(xué)生關(guān)于“為什么會(huì)出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象”的猜測(cè)會(huì)照本宣科，因?yàn)檎n堂已出現(xiàn)了4種猜

3、測(cè)，當(dāng)時(shí)的計(jì)劃把這四種假設(shè)先寫在卡片條上，同時(shí)可能學(xué)生會(huì)想到的解釋也寫在卡片條上，到時(shí)上課時(shí)當(dāng)時(shí)猜測(cè)不到時(shí)一一呈現(xiàn)在黑板上。后來想到蘇霍姆林斯基的一句：解放學(xué)生的大腦。于是，我改變了原來的做法，而是讓學(xué)生大膽的猜測(cè)，也不提示說課本上已有四種假設(shè)。小學(xué)生的想象力是豐富的，學(xué)生小組討論的過程中異常激烈，只是對(duì)個(gè)別小組沒有頭緒時(shí)簡(jiǎn)單做個(gè)提示，每個(gè)我準(zhǔn)備了四張卡片條，沒有想到大部分小組作出了四種假設(shè)，后來讓學(xué)生匯報(bào)時(shí)只是把不同的假設(shè)在黑板上展示，最終得出了9種不同的猜測(cè)結(jié)果?？吹綄W(xué)生最后能得出這么多的猜測(cè)，真的出乎我的意料。所以，科學(xué)課堂要相信學(xué)生的能力，把思維的權(quán)力交回給學(xué)生，這樣才是發(fā)展學(xué)

4、生的思維。?2．科學(xué)方法和技能的培養(yǎng)非常重要?《晝夜交替現(xiàn)象》一節(jié)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一份科學(xué)記錄表引領(lǐng)學(xué)生去探究解釋晝夜交替現(xiàn)象。記錄表中內(nèi)容含有：（1）我們的猜測(cè)（2）實(shí)驗(yàn)材料（3）操作方法（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論（5）我們又發(fā)現(xiàn)了什么？這自然而然地把學(xué)生引入到科學(xué)探究的氛圍中來，同時(shí)，還有意識(shí)的讓學(xué)生知識(shí)科學(xué)探究的方法“發(fā)現(xiàn)問題──提出假設(shè)──實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證──結(jié)論──分析”這一過程。科學(xué)的學(xué)習(xí)就是不斷的發(fā)現(xiàn)問題、不斷能提出解決問題的方法去解決問題。?3．應(yīng)重視學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)?語言是思維的外殼。也許你會(huì)認(rèn)為訓(xùn)練語言表達(dá)，是語文老師的事情，這樣就是真是大錯(cuò)了。其實(shí)小學(xué)科學(xué)課標(biāo)準(zhǔn)里也提出：學(xué)生要學(xué)

5、生表達(dá)。所以科學(xué)課堂中老師對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)同樣重要。這一節(jié)課上，我讓學(xué)生以小組的形式展示小組成果，其中要求一位學(xué)生進(jìn)行對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的解說，需要介紹我們的猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)材料、操作方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等，這一環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，實(shí)際整個(gè)過程就是一個(gè)完整的科學(xué)探究的過程，如果學(xué)生能夠表達(dá)清楚，就表明他的思維也是清晰的。上臺(tái)展示的小組，有的講得挺好，可有的感覺吞吞吐吐，所以，對(duì)于學(xué)生的表達(dá)還需要我持續(xù)的培養(yǎng)。?4．重視合作，以合作育智，促進(jìn)交流?現(xiàn)代科學(xué)教育改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，特別強(qiáng)調(diào)科學(xué)與人文的有機(jī)結(jié)合。小組合作是目前教學(xué)最常用的方法之一，當(dāng)今社會(huì)需要會(huì)合作的人，科學(xué)課程一直強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)

6、學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，合作精神就是科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵之一。我設(shè)計(jì)的本節(jié)課，整個(gè)科學(xué)探究的模式基本是小組合作完成的，從猜測(cè)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，再到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，都是小組經(jīng)過交流、合作完成的，體現(xiàn)了科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的本質(zhì)。小組內(nèi)通過交流，學(xué)生會(huì)影響學(xué)生，學(xué)生也會(huì)不斷地修正自己的解釋，還可以通過小組的交流獲得更多的信息。實(shí)驗(yàn)過程的分工合作，還體驗(yàn)到合作的重要性。長期這樣的情感交流中，拉近了學(xué)生之間的距離，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成會(huì)產(chǎn)生正強(qiáng)化的效果。?教學(xué)始終是一門遺憾的藝術(shù)，通過幾次上課，也存在著一些問題，比如在模擬實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)的多樣性，導(dǎo)致一部分學(xué)生會(huì)對(duì)其它小組的實(shí)驗(yàn)感興趣，進(jìn)而放棄了自己的研究的

7、問題和實(shí)驗(yàn)方式，在實(shí)驗(yàn)展示過程中，在調(diào)動(dòng)小組之間互評(píng)時(shí)，還需要直擊問題重點(diǎn)和科學(xué)用語的規(guī)范性。這些問題將在我今后的教學(xué)研究中進(jìn)行進(jìn)一步的探討和改進(jìn)。