資源描述：
《牧歌教學(xué)設(shè)計.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、歌曲《牧歌》教學(xué)設(shè)計課題：《牧歌》教材版本：人音版初中八年級音樂下冊課型：唱歌綜合課教學(xué)模式：情景教學(xué)法、欣賞法、合作學(xué)習(xí)法、實踐法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件??鋼琴???馬頭琴教材分析：《牧歌》是一首由上句和下句構(gòu)成的長調(diào)民歌，其曲調(diào)悠長，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢寬廣。通過學(xué)唱和欣賞，讓學(xué)生感受蒙古族民歌的風(fēng)格特點。教學(xué)目標(biāo)：1、了解蒙古族的風(fēng)土人情和蒙古族民歌的基本常識，認識馬頭琴的音色。2、通過學(xué)唱歌曲《牧歌》使學(xué)生進一步感受蒙古族歌曲個性和感情色彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)生熱愛祖國河山的情感。3、充分了解蒙古民歌悠揚寬廣的旋律特點，感受民歌和無旋律伴奏的合唱形式的人聲美與豐富的和聲效果。教學(xué)重點、
2、難點:教學(xué)重點：體驗蒙古族民歌的風(fēng)格，把握《牧歌》歌曲的特點。教學(xué)難點：結(jié)合音樂啟發(fā)學(xué)生參與表演及創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂的能力。教學(xué)過程:師生音樂方式問好1=C2/4123
3、345
4、5654
5、321‖同學(xué)們你們好，老師您好。一、導(dǎo)入新課???播放舞蹈視頻《鴻雁》師：我國有五十六個少數(shù)民族，每個民族都有自己的文化和歌曲，那么同學(xué)們知道剛才我們欣賞的是哪個少數(shù)民族的舞蹈嗎？生：蒙古族。師：那么你們對蒙古族還有那些了解？學(xué)生自由發(fā)言：蒙古族的風(fēng)俗人情，特色樂器馬頭琴。二、新授師：今天就讓我們來共同學(xué)習(xí)蒙古族歌曲《牧歌》（板書）師：請同學(xué)們先聆聽錄音感受歌曲，思考歌曲的情緒是怎樣的，表達了怎樣的
6、思想感情。（播放視頻音樂）生：優(yōu)美抒情的情緒，對家鄉(xiāng)的無比熱愛。師用馬頭琴演奏一段音樂，讓學(xué)生感受其音色。發(fā)聲練習(xí)（發(fā)聲要求口腔打開，輕聲高位，吸氣的狀態(tài)去歌唱）緩吸緩呼節(jié)奏練習(xí)1、采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。2、老師彈奏旋律，學(xué)生試唱歌詞，注意引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏（引導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)拍掌握兩拍半的節(jié)奏，糾正錯誤，直到唱會為止）。3、在鋼琴的伴奏聲中，老師帶領(lǐng)學(xué)生一起齊唱。師：請同學(xué)們現(xiàn)在分析一下歌曲《牧歌》是由幾個樂句構(gòu)成？并總結(jié)蒙古族民歌的特點。生：歌曲由兩個樂句構(gòu)成，通常短小精悍。師：嗯！答得很好，那么這兩個樂句在旋律上有什么不同呢？生：前面一個樂句在音域上要高一些，后一個樂句要低一些。師：讓我們再
7、來朗讀歌詞怎么樣???比較兩句，你們有沒有發(fā)現(xiàn)歌詞與旋律高低之間有著什么關(guān)系啊？生：這兩句的歌詞與旋律是相互對應(yīng)的，第一句：藍天白云音很高，第二句：綠草羊群音也隨著歌詞變得比較低平。（學(xué)生回答后進行鼓勵，提高其積極性）4、老師教學(xué)生簡單的蒙古族舞蹈動作，全體學(xué)生在馬頭琴伴奏下，一邊用蒙古族舞蹈動作一邊有感情地齊唱歌曲一遍，并體會歌曲的意境。5、以多種形式練習(xí)歌曲。（可分男女聲部，可配合肢體動作）三、創(chuàng)編師：下面請同學(xué)們自由發(fā)揮你們的想象，結(jié)合本歌曲創(chuàng)作一段蒙古族舞蹈（邊唱邊跳，也可以一組唱一組跳）、贊美蒙古族及大草原的詩歌、一幅畫，幾分鐘后請把你們的創(chuàng)作展示給大家（分成小組進行，每一組創(chuàng)作一種
8、形式）。生：學(xué)生展示他們的創(chuàng)作(老師在旁邊引導(dǎo)，學(xué)生展示后要對其鼓勵)。四、師：《牧歌》已經(jīng)被改編為各種舞臺表演形式，如：大提琴、小提琴獨奏、無伴奏合唱等，最后請同學(xué)們欣賞瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》。???播放錄音。提問：無伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同?談?wù)勑蕾p這部作品的感受。？（無伴奏合唱被認為是合唱的最高藝術(shù)形式之一，由人聲不同音色通過不同方式進行組合同樣具有很強的音樂表現(xiàn)力，在藝術(shù)價值、表現(xiàn)意境上與原民歌基本相同，但在表現(xiàn)力度和表現(xiàn)幅度上要比原民歌的單一聲部要豐富。）?五、小結(jié)師：這節(jié)課我們對草原上蒙古族民歌有了的一些基本的了解和認識，也使我們對我國的少數(shù)民族了解更深入了一
9、步。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中更加熱愛蒙古族音樂，更加熱愛我國的民族音樂文化，并傳承下去。好，下課。亮點：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計的亮點是創(chuàng)編環(huán)節(jié)，教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學(xué)生說、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會到學(xué)習(xí)的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。本節(jié)課注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個學(xué)生都主動參與到教學(xué)活動中來。不足：學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣；歌詞的學(xué)習(xí)上時間過長，應(yīng)該充分相信初中年級學(xué)生的能力，比較簡單的節(jié)奏教師只需稍做引導(dǎo)就可學(xué)生自主學(xué)習(xí)。建議：本課要把感知放在重要位置。聽，
10、是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通過學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、跳、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美。姓名路穎單位奚仲中學(xué)職稱中教二級聯(lián)系方式
