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1、屏山縣金江初級中學校教師集體備課教案課時編號NO:授課時間：第周星期年月日科目音樂年級七年級主備人課題《牧歌》上課人知識與技能目標過各種音樂實踐活動使學生了解和認識所選的歌曲和樂曲,擴大學生的藝術視野,從而加深對音樂地域文化的印象。過程與方法目標通過各種音樂實踐活動使學生了解和認識所選的歌曲和樂曲,擴大學生的藝術視野情感態(tài)度與價值觀目標了解蒙古族民歌的基本常識,認識馬頭琴音色。從而加深對音樂地域文化的印象。教學重點音樂材料比較多,教師如何有限的教學時間內較好的完成教學任務教學難點音樂材料比較多,教師如何
2、有限的教學時間內較好的完成教學任務教具與教法多媒體設備，鋼琴，PPT課件。教學過程教師活動學生活動1.學會唱《牧歌》。2.通過欣賞,了解蒙古族民歌的基本常識,認識馬頭琴音色。3.對音樂與地理環(huán)境之間的關系有初步體驗。教學過程:(一)唱歌1.請學生從課本的譜例上找出描繪顏色的字詞,提示學生討論這些美好的視覺形象是如何通過音樂來展示的。2.請學生從譜例上找出相近的旋律片段。(比如:1、2小節(jié),于5、6小節(jié),9、10小節(jié)在節(jié)奏上相同;最后四小姐基本上是5-8小節(jié)的低五度變化形式。)3.采用跟隨錄音(CD唱片)
3、哼唱、教師范唱、隨琴教唱等多種形式幫助學生學唱《牧歌》。4.組織學生演唱。可以采用全班齊唱、小組唱、上下巨結腸等方式進行。全班齊唱、小組唱介紹無伴奏合唱的有關常識:無伴奏合唱曾經(jīng)被認為是合唱的最高藝術形式之一35.跟隨錄音或鋼琴伴奏放聲高歌。(二)欣賞1.《牧歌》(1)向學生介紹:《牧歌》已經(jīng)被概念為多種舞臺表演形式,如大提琴獨奏、小提琴獨奏,無伴奏合唱等。下面我們聽聽由作曲家瞿希賢改變的無伴奏合唱《牧歌》。(2)播放錄音。(3)提出問題:無伴奏合唱《牧歌》與原民族的表演方式上有什么不同?(4)根據(jù)學生
4、回答,介紹無伴奏合唱的有關常識:無伴奏合唱曾經(jīng)被認為是合唱的最高藝術形式之一。顧名思義,他沒有伴奏樂器,但有人生不同音色通過不同的方式進行組合同樣具有很強的音樂表現(xiàn)力。(5)請學生結合教科書中的畫面(教師也可另外提供一些圖片)和蒙古族民歌的介紹文字,談談欣賞這首作品時的感受。2.《萬馬奔騰》(1)向學生介紹:馬頭琴蒙古族最具代表性的樂器,因為琴頭上雕有馬頭裝飾,故稱之為馬頭琴,馬頭琴的音色比較獨特。馬頭琴的演奏也比較有特點,雖然它與二胡一樣是兩根弦,但演奏時琴弓像大提琴(2)播放錄音(三)小結板書設計譜
5、例上找出相近的旋律片段。(比如:1、2小節(jié),于5、6小節(jié),9、10小節(jié)在節(jié)奏上相同;最后四小節(jié)基本上是5-8小節(jié)的低五度變化形式。)作業(yè)布置欣賞相關民族音樂教后反思無伴奏合唱曾經(jīng)被認為是合唱的最高藝術形式之一。馬頭琴蒙古族最具代表性的樂器,因為琴頭上雕有馬頭裝飾,故稱之為馬頭琴,馬頭琴的音色比較獨特。學生應該多學習了解祖國民族音樂33
