語文閱讀教學的實踐與思考.doc

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1、語文閱讀教學的實踐與思考洛陽市三卜四中學楊骷閱讀是語文教學的基木環(huán)節(jié)，也是重要的內(nèi)容。II常聽課發(fā)現(xiàn)有不少教師忽略或朗讀的較膚淺，直接影響了授課效果與質量。新課標明確要求：初中學生要“具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?！苯陙?，我在“讀”上做了些探索與嘗試，有些許收獲與體會，使得初一入校時平均分62.04的全班學生如今達到了最低分90分以上。所以寫出來與大家分享，并敬請斧正。在廿常教學中，我把讀分為三步，首先是預習時初讀兩

2、遍，由家長簽字；然后是上課時理解讀、重點讀、品味讀、賞析讀，由教師陪同并指導；第三是課下作業(yè)前思考讀、鞏固讀、欣賞讀。這樣即使平時閱讀習慣不好的同學至少也得讀四五遍，這樣想不其義自見也難。我主張語文課要“熟讀、精思”，提侶認認真真、實實在在地讀。課堂上默讀、個別讀、齊讀、分角色讀、范讀等多種形式的運用也要有所選擇，要從實際出發(fā)，要符合初中學生心理特點。讓學生在讀中理解，在讀中思考，在讀中悟法，在讀中學寫。把讀貫穿在整個教學過程之中，教師則在問題關鍵處點撥，思維阻塞處溝通。為了避免機械的、重發(fā)性的讀，要體現(xiàn)讀的層次，一讀一思，一思一得；為了“讓學生在閱讀中走

3、個來回”，要引導學生一點一點的把課文讀憧、讀透、讀深。也就是說，讀應該是語文教學的一條主線，也是一種基本訓練方式，在讀的過程中，力圖使其他各項訓練融入其中，得以落實。一、以讀引思“以讀引思”要求教師要善問，以問促讀，層層深入。教師的提問要從課文的中心、選材、結構等出發(fā)，最好能一問中的，牽一發(fā)而動全身。即調動學生的讀書積極性、主動性,又能引導學生思維的方向，使他們一步步學會怎樣讀書。以教學《濟南的春天》第三自然段為例。課文圍繞濟南冬天的山景，極寫其“秀”的特點，我抓住重點語句提出的問題。初讀課文后，我抓住“這樣，一道兒白，一道兒暗黃,給山們拴上一件帶水紋的花

4、衣；看著看著，這件花衣好像忽然被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。”一句，追問學生：“從中能明白什么？”學生通過研讀，知道了這些詞語寫出了山坡上的雪景和雪下的小，還有山坡的起伏狀況。這時我及時點撥，“怎樣讀，才能讀出山坡的起伏來？”課堂上，師生反復試讀，討論，借助聲音的高低長短輕重變化來表現(xiàn)小山的起伏。理解“雪小”，讀出“起伏”，這是讀的第一個層次。接著，我繼續(xù)追問：“誰還能從中明白點什么？”將學生的理解進一步引向深入。這一問學生有的靜思，有的躍躍欲答，這時我讓互相交流，學生的思維一下活躍起來，眾說紛紜，卻之不能。緊接著，我出示課件，讓學生將“一道

5、兒白”，“一道兒暗黃”和“一件帶水紋的花衣”，“山的肌膚”作對比,從而明白“兒”的“小”和“情切”，以及山的“秀美”特點。最后教師指導學生想象一個披著薄雪的穿著水紋花衣的小山，在微黃的斜陽下，吹著點兒微風的情景，幫助學生讀出雪和山的“小”、“親切”與“秀美”。就這樣一句話反發(fā)朗讀，揣摩、體味，深入理解了文章的內(nèi)涵、意蘊。從朗讀時的舒緩、深情的語調中，學生仿佛看到了一個溫情秀美的群山，感受到濟南四周小山的意境美。二、讀中悟情閱讀教學要求閱讀時，教師、學生和作者的情感要融為一體，三者得到交流、共鳴。語文是一門人文科學，文章不是無情物，但其內(nèi)蘊和情感不是教師能夠

6、講出來的，而是靠學習的主體學生用心去體驗，去領悟。所以，教師就要發(fā)揮讀的優(yōu)勢，以讀動情，讓學生在朗讀中去品味詞語，感悟句子內(nèi)含，體會作者情感。讀——作為通向作者心靈的橋梁，首先要讓學生鉆入文中，體味、品嘗，然后跳出課木，用自己的語言去表達，去交流。這樣化無聲的語言為有聲的語言，化有聲的語言為活生生的形象，朗讀就成了打開學生情感閘門的一把鑰匙。例如我在教學《散步》一課時，我抓住“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！眴枌W生“慢慢地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”、“很仔細”體現(xiàn)了作者夫妻兩個背得怎樣？說明了他們對老人和孩了怎么

7、樣？學生搶著I門I答寫出了作者夫妻背得很小心、很謹慎，生怕出一丁點意外，說明了他對一老一小真愛。我又問：“這愛又體現(xiàn)了什么呢？”學生有的一時答不上-來，我就以一個中年人的體會、語調再次范讀，并讓學生想像當時的情景，開始語速緩慢堅定，一字一句讀得很清楚，最后結束時變得更加堅定、自信和激昂！以體現(xiàn)作者強烈的責任心和使命感。當我讀完問學生老師讀得如何時，學生異口同聲的說很有感情，讀出了男人的責任心和使命感。所以，理解文章必須得讀。古人不是說“書讀百遍，其意自現(xiàn)”嗎！其實就是這個道理。三、讀中學法“授人以魚，莫如授人以漁二讀中學法就是要學生在閱讀中學會閱讀的方法。

8、從而培養(yǎng)獨立閱讀的能力。在廿常教學中，我有意識設計板書1、預習初讀