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1、城關(guān)小學(xué)學(xué)區(qū)備課作業(yè)管理要求一、備課1、備課模式：“為何而學(xué)，學(xué)習(xí)什么、怎么學(xué)、學(xué)得怎樣”應(yīng)作為備課支點(diǎn)。繼續(xù)推行“預(yù)學(xué)—交流—拓展”的自主式表格備課模式。要求備課做到“七備”。一備教學(xué)目標(biāo)，這是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。數(shù)學(xué)科從知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四維目標(biāo)來備，語文和其它學(xué)科從三維目標(biāo)備起。注重結(jié)果目標(biāo)動詞“了解、理解、掌握、運(yùn)用”和過程目標(biāo)動詞“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”的表述。要求程度逐漸加深。二備重難點(diǎn)，吃透教材。三備教學(xué)資源，或課件資源、信息化資源、圖片資源或教學(xué)具的準(zhǔn)備等。四備
2、教學(xué)流程。新授課備課的第一步是出示層層遞進(jìn)的預(yù)學(xué)題,讓學(xué)生與文本對話,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和自學(xué)能力。第二步是展示、交流、點(diǎn)撥環(huán)節(jié)----給學(xué)生一個精彩的學(xué)習(xí)現(xiàn)場，這個環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。新課程理念下的課堂教學(xué)是一種開放、動態(tài)、多元化的對話和交流，意味著教學(xué)將會有更多的“不確定性”。因而教師在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時，對于4預(yù)學(xué)中的問題，學(xué)生可能怎么回答，在課前要做到心中有數(shù)?？茨男┎煌笍氐膯栴}需要講解，哪些思路需要拓展、方法需要靈活、技能技巧上的漏洞需要彌補(bǔ)等，都應(yīng)了然在胸。新授課第三步的拓展練
3、習(xí)要突出層次性，基礎(chǔ)題反復(fù)練，鞏固題加強(qiáng)練，拓展題發(fā)散練。練習(xí)課和復(fù)習(xí)課根據(jù)教學(xué)實(shí)際，倡導(dǎo)個性化備課。五備板書設(shè)計(jì)，突出教學(xué)重點(diǎn)，給學(xué)生留下鮮明、深刻的印象。六備教后反思，或是本節(jié)課的亮點(diǎn)所在，或是不足地方，或是意外收獲，或是錯例摘錄，或是真切感受。七備作業(yè)布置。因生而異，分為必做和選作兩大類。作文備課更注重點(diǎn)撥、交流與展示。做前輔導(dǎo)備課有寫作主題，學(xué)情分析，輔導(dǎo)要領(lǐng)，素材展示等環(huán)節(jié),教師評點(diǎn)學(xué)生搜集的材料，對他們?nèi)绾沃P提出建議。講評課備課包括展示臺和回音壁兩個環(huán)節(jié)。展示臺有佳作推薦-向?qū)W生推薦
4、優(yōu)秀習(xí)作，由小作者讀給全班同學(xué)聽，完后評議，分享成功，相互學(xué)習(xí)；也有病文診斷-在電子白板上共同診斷，集體修改，提高學(xué)生的寫作水平。42、備課審閱制度實(shí)行備課層層審閱制：語數(shù)英備課每周由備課組長審閱簽字，備課組長和體音美綜合備課由教研組長審閱，所有教研組長備課由教導(dǎo)主任審閱。每周抽查每個年級一個班的所有備課作業(yè)，教務(wù)處檢查登記，包級領(lǐng)導(dǎo)督查，提出問題，評出優(yōu)秀備課，發(fā)現(xiàn)作業(yè)批閱的亮點(diǎn)，全干會上，由教育主任反饋抽查意見，及時推廣經(jīng)驗(yàn)，矯正不足。二、作業(yè)作業(yè)是鞏固知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要手段和途徑
5、。作業(yè)分為課內(nèi)和課外作業(yè)兩大類。課內(nèi)作業(yè)布置做到“三有”：有目的,有層次,有時限。要求書寫規(guī)范，及時認(rèn)真。課堂作業(yè)總量：一、二年級不超過20分鐘用鉛筆寫，其他年級不超過30分鐘用鋼筆書寫。最大限度地將課后習(xí)題落實(shí)到位。課外作業(yè)以個性化作業(yè)為主。如科學(xué)方面的科技小制作，美術(shù)方面的創(chuàng)意畫、手工制作，語文方面的續(xù)寫改寫、摘抄和手抄報，數(shù)學(xué)方面如調(diào)查實(shí)踐……家庭作業(yè)方面，一、二年級不留書面作業(yè)，其他年級書面家庭作業(yè)控制在1小時以內(nèi)。作業(yè)批改形式采用百分制加小紅旗。作文批改統(tǒng)一用批改符號，主要看學(xué)生寫得4內(nèi)
6、容是否充實(shí)，情感是否真實(shí)，語言是否通順，條理是否清晰，批語簡明扼要，要有激勵性。每學(xué)期,至少舉行一次備課作業(yè)展評,由備課組長負(fù)責(zé)組織,參觀學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他人的長處,補(bǔ)己之短。4
