教學設計劉菊花.doc

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1、教學設計教師姓名劉菊花學科語文年級四年級課題《題西林壁》教學目標1．有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。2．體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。3．理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。教學重難點理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。教學準備PPT教學過程一、導入（由介紹詩人入手）以前1、同學們都學過哪些故事？能背給大家聽聽嗎？今天我們就一起來學習他其中的一首詩。（出題解題）??2、簡介詩的生成背景。在蘇軾四十九歲時，當時已經(jīng)被貶到黃州做官的他再次被貶到汝州，在去汝州上任時，途經(jīng)

2、江西廬山，廬山的奇美秀麗景色讓他詩興大發(fā)，作了五首記游詩，這首是最后一首。二、學習古詩1、初讀古詩，讀準字音。（1）同桌互讀，檢查預習情況，互相指正。（2）指名讀，師作適當?shù)墓膭钤u價。（3）全班齊讀古詩。2、再讀古詩，理解詩句的意思。1）四人小組合作學習，完成“學習任務”。學習任務：A、根據(jù)“注釋”試著說說每句詩的意思。B、在學習過程中，試著提出不懂的問題，大家一起解決。（教師巡視，對各小組的學習作必要的指導。）（2）反饋小組學習情況師：剛才大家的討論非常熱烈，現(xiàn)在老師想聽聽來自各小組的匯報，告訴老師你們讀懂詩意了嗎？小組運用了什么好辦法

3、理解詩意的？（指名各小組代表說，交流學習古詩的方法，及時表揚、推薦好的方法）理解“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！弊プ　皫X”、“峰”教學過程的不同概念體會廬山景象的多變。讓學生運用簡筆畫描述。3、出示練習1（1）在括號里填上表示“看”的詞語：在遠處_______，在近處______，在高處_______，在低處______，廬山的景象各不相同。（2）指導有感情朗讀（讀出廬山的變幻莫測）理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！保?）指名讀這句詩，并說說詩意。（2）指導朗讀，要求讀出作者感慨的語氣。4、復讀古詩，結合實際體會詩中所含的哲理。

4、（1）師：同樣的一件事物，可是在不同的角度卻有著不一樣的樣子，你們有過和作者一樣的感受和經(jīng)歷嗎？（生結合實際舉例說說）那么，你們認為作者僅僅只是在說廬山嗎？你們從中受到什么啟發(fā)了嗎？（2）出示練習2(悟出的道理)看不清廬山的真正面目，是因為_________，因此，我們要_________就要__________。5、感情朗讀古詩，背誦古詩。6、?小結。板書設計題西林壁橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。