與體育教師談?wù)f課藝術(shù).doc

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1、與體育教師談?wù)f課藝術(shù)說課是教師進(jìn)行教學(xué)研究、提高教學(xué)能力和技藝的一條重要途徑，也是選拔、評(píng)價(jià)教師業(yè)務(wù)水平的一種行之有效的好方法：如何把體育課說清、說深、說活、說新，筆者以為：????一、把握好整體與局部的關(guān)系，思路要清????備課和上課主要是考察一個(gè)教師“教什么”和“怎么教”，說課不僅要說出“教什么”和“怎么教”，而且還要說清“為什么這樣教”。體育教師往往對前者并不感到為難，而對后者卻有不知從何說起之困。特別是在較短時(shí)間內(nèi)，說課者要把自己想表達(dá)的說完，這就涉及到先說什么、后說什么，哪些該詳說、哪些該略

2、說的最優(yōu)化問題。????首先，應(yīng)從整體的高度來理清要說的最基本內(nèi)容。一般情況下要做到“四說”，說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計(jì)。說教材，主要是說出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，及其教材的前后聯(lián)系；說教法，主要是說出本節(jié)課選用的教學(xué)方法和手段及其理論依據(jù)；說學(xué)法主要是說出本節(jié)課教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些能力，如何調(diào)動(dòng)優(yōu)生積極性和差生學(xué)習(xí)興趣；說教學(xué)程序設(shè)計(jì)主要是說出本節(jié)課的教學(xué)思路、課堂結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、場地器材的安排，設(shè)計(jì)的理論依據(jù)以及教材、教法、學(xué)生之間的關(guān)系。????其次，在“四說”

3、的過程中，要善于抓住重點(diǎn)。切忌面面俱到，應(yīng)從局部的環(huán)節(jié)中突出理論依據(jù)，做到詳略得當(dāng)。只有從整體把握、從局部突破，才能做到思路清，說課清。????二、把握好內(nèi)容與層次的關(guān)系，挖掘要深????體育教學(xué)有別于其它學(xué)科教學(xué)，必須遵循其自身的規(guī)律，才能有效地完成體育教學(xué)的任務(wù)。體育課的說課要想達(dá)到高層次，必須緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在說課內(nèi)容和層次上著力做文章。在說課內(nèi)容確定后，要嚴(yán)防表述的“表淺”，必須說出內(nèi)容的深度，理清說課的層次。譬如：針對不同年齡階段、不同的學(xué)生群體，應(yīng)該說出學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律對于運(yùn)

4、動(dòng)技能的掌握，應(yīng)該說出動(dòng)作技能形成發(fā)展的規(guī)律；對于課堂結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)量的安排，應(yīng)該說出運(yùn)動(dòng)過程中人體機(jī)能變化發(fā)展規(guī)律動(dòng)作技術(shù)的分析，應(yīng)該說出人體解剖、生理特點(diǎn)及力學(xué)原理。總之，內(nèi)容挖掘得越深，說課的層次就越高，評(píng)價(jià)也就越好。????三、把握好方法和媒體的關(guān)系，說法要活????體育教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)或目標(biāo)的方式、途徑、手段的總稱，它起著橋梁和中介作用。它解決教師怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué)的問題。媒體是現(xiàn)代教育系統(tǒng)中的四要素之一，它與教師、學(xué)生、教材之間相互作用的結(jié)果就是教學(xué)模式的充分體現(xiàn)。構(gòu)建新型教學(xué)模式的

5、關(guān)鍵是現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，而現(xiàn)代教育技術(shù)的核心則是多媒體技術(shù)。體育教師在說課過程中，要善于靈活采用多種多樣的方法和媒體，尤其是注重運(yùn)用多媒體技術(shù)來表述自己所要說的內(nèi)容。這樣，既可以提高說課的質(zhì)量和效率，也可以使說課說活。????在把握方法與媒體的關(guān)系時(shí)，尤其要強(qiáng)調(diào)體育教師也應(yīng)該有一種高瞻遠(yuǎn)矚的視角和高度的使命感，應(yīng)該把握住科技時(shí)代變化的走向,要能及時(shí)地感知到新時(shí)代學(xué)生應(yīng)該以一種什么樣的方式來學(xué)習(xí)、來思維，并及時(shí)地給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。????四、把握好實(shí)踐與反思的關(guān)系，構(gòu)思要新????在常規(guī)體育課堂

6、教學(xué)中，體育教師往往習(xí)慣于按照一個(gè)較機(jī)械的、固定的程序來展開，但這種教學(xué)恰恰缺乏的是對“為什么這樣教”的構(gòu)思與反思，而說課就是要解決“為什么這樣教”的問題，說課正是要求體育教師學(xué)會(huì)反思自己教學(xué)實(shí)踐背后隱藏的深層的教育觀念和教育思想。????教師的教學(xué)實(shí)踐往往受觀念所制約。在特定的文化教育背景中．教師形成了自己獨(dú)特的教育觀念，對于教師而言，他們就是“樸素的”教育家，對于各種教育問題都打著屬于自己的一套觀念和看法。這些觀念和看法常常是內(nèi)隱的，被波蘭尼稱之為“緘默知識(shí)”，這種緘默知識(shí)很少被清晰地意識(shí)到或進(jìn)行

7、深入的反思．但是它們無時(shí)無刻不在影響著教師的教育實(shí)踐。????說課就是要引導(dǎo)教師經(jīng)常思考怎樣教、為什么這樣教、這樣教意味著什么、反映了什么樣的教育價(jià)值觀和教育觀念，依據(jù)了什么樣的教育規(guī)律和教育理論，這些思想的社會(huì)、文化背只是什么等問題。其目的就在于通過說課這種程序和手段讓教師對自己的“緘默知識(shí)”進(jìn)行理性的審視和反思，剔除其中的消極因素，對有價(jià)值的成分進(jìn)行整合．從而使自己的教育觀念更鞏固和堅(jiān)定，使自己的教學(xué)實(shí)踐更有的放矢，更符合教育的客觀規(guī)律。????反思是積極的、自覺的，能動(dòng)的、有理性的教學(xué)實(shí)踐，更重

8、要的是反思的結(jié)晶使教師不斷產(chǎn)生新的理解力和新的構(gòu)思，它對教師的教學(xué)行為有著極強(qiáng)的內(nèi)在動(dòng)力性，比較合理地發(fā)揮著教師的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。說好一堂體育課，固然要關(guān)注說課的實(shí)踐，但更應(yīng)關(guān)注的是實(shí)??踐背后的反思。反思深刻，評(píng)說者的感受就深：反思深，構(gòu)思才新。說課有法，但無定法。說課有法可循，不能無法，跟著感覺走必然摔跟頭!然而，說課卻又無定法，事實(shí)上也難以定法。說課有法是走向說課無法的前提，說無定法是對有法的積極超越。作為—位體育教師，在說課的過程中，要力求把握好