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1、淺談說課的藝術“說課”是一種新興的教研形式，它是指教師在特定的場合，在精心備課的基礎上，面對評委、同行或教研人員系統(tǒng)地口頭表述自己對某節(jié)課（或某單元）的教材、教法、學法、授課程序等方面的思路、教學設計及其理論依據(jù)，然后由聽者評議，說者答辯，達到相互交流、相互切磋，從而使教學設計不斷趨于完善的一種教學研究形式．狹義的說課是指教師以口頭表達的方式，以教育科學理論和教材為依據(jù)，針對某節(jié)課的具體特點，以教師為對象，在備課和上課之間進行的教學研究活動．說課，是當今教學改革的新課題，是教學研究工作的新形式，說課活動的開展，引起了廣大領導和教師的廣泛重視與關注，為教學研究工作注入了新的生
2、機與活力．“說課”時應該“說”什么，怎么“說”才能達到預期的效果和目的．下面淺談幾點看法．一、怎樣撰寫說課稿認真擬定說課稿，是說課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務素質的有效途徑．怎樣寫好一篇說課稿呢？必須明確說課稿不同于教案，教案只說“怎樣教”，而說課稿則重點說清“為什么要怎樣教”．“為什么這樣教”，就是平常我們所講的找理論依據(jù)．理論依據(jù)從哪里找？一是《課程標準》中指導思想、教學原則、教學要求等，這是指導我們確定教學目標、重點、難點、教學結構以及教法、學法的理論依據(jù)；二是《教參》中的編排說明、具體要求等，這是指導我們把握教材前后聯(lián)系和確定具體教學目標、重點、難點的理論依據(jù)；三
3、是《教育學》、《心理學》中許多教學原則、原理、要求和方法等，這也可以作為我們確定教法、學法的理論依據(jù)；四是根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，對教材中的知識點進行切合實際的考慮．?（一）簡析教材?①教材內(nèi)容部分要求說明講稿內(nèi)容的科目、模塊，所在單元或章節(jié)；?②教學內(nèi)容是什么？包含哪些知識點；?③本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系；在考試中的地位和分值及所占比重；?④教學大綱對這部分內(nèi)容的要求是什么；?⑤教學目標的確定，一般從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀幾個方面來確定；?⑥教學的重點、難點和關鍵的確定，教學重點是教材中起決定作用的內(nèi)容，它的確定要遵循教學大綱、高考說明、教
4、學內(nèi)容和教學目的．教學的難點是學生學習時困難所在，它是依據(jù)各學科特點和學生的認識水平而定．?（二）學情分析?主要應講清楚學生的基本情況，如班額的大小、是城市還是農(nóng)村學生、男女比例如何、是否是重點班、學生的原有基礎如何、學生對學好本學科是否有興趣等情況，做一個簡要分析．?（三）闡述教法?①教法的總體構造及依據(jù)；?②具體采用了哪些教學方法、教學手段及理由；?③所用的教具、學具．是否采用現(xiàn)代多媒體教學手段？?（四）指導學法?①學法指導的重點及依據(jù)；②學法指導的具體安排及實施途徑；?③教給學生哪些學習方法，培養(yǎng)學生的哪些能力，如何激發(fā)學生學習興趣、調動學生的學習積極性？?（五）概說
5、教學程序?這部分內(nèi)容實際就是課堂教學設計，要與流水賬式的條款羅列區(qū)別開，既要有具體步驟安排，又要把針對性的理論依據(jù)闡述融會其中．擬定時應科學地闡述：?①課前預習準備情況；?②完整的教學程序（主要是：怎樣鋪墊、如何導入、新課怎樣進行、練習設計安排、如何小結、時間如何支配、如何通過多媒體輔助教學加大課堂的密度、強化認知效果）；?③扼要說明作業(yè)布置、板書設計及教學反思；?④教學過程中雙邊活動的組織及調控反饋措施；?⑤教學方法、教學技術手段的運用以及學法指導的落實；?⑥如何突出重點、突破難點以及各項教學目標的實現(xiàn)．?（六）教學效果分析?對學生參與教學活動的主動性、深廣度的估計，學生
6、達成教學目標狀況的估計．?二、說課中應注意的問題?1．說課的時間不宜太長，也不宜太短，通常10分鐘左右的時間．?2．注意發(fā)揮教師自身的教學個性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套教參、雜志上的內(nèi)容．?3．注意運用教育理論分析問題，防止就事論事，使說課處于“初級階段”的層次水平．?4．注意避免過分表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學生、教師實際，空談理論．?5．語氣得體、簡練準確．要使聽課者首先從表象上感受到說課者對說好課的自信和能力，從而感染聽者，引起聽者的共鳴．說課的語言表達應十分簡練干脆，避免拘謹，力求有聲有色，靈活多變，前后整體要連貫緊湊，過渡要流暢自然．?6．說出特點、說出風格．說課
7、的對象不是學生，而是教師同行．所以說課時不宜把每個過程說得過于詳細，應重點說出如何實施教學過程、如何引導學生理解概念、掌握規(guī)律的方法，說出培養(yǎng)學生學習能力與提高教學效果的途徑．?7．說課要有重點?說課是搞好課堂教學的前提保證，必需堅持“三層”“四說”的完整，但無論對“三層”（“教什么”、“怎么教”、“為什么這樣教”）還是對“四說”（?說“準”教材、說“明”教法、說“會”學法、說“清”教學程序）都不是平均使用力量，一定要根據(jù)教材的特點、學生實際、辦學條件、說課對象決定說課的輕重、詳略．當然，有些內(nèi)容如“為什么這樣做”
