農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)之我見(jiàn).docx

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1、農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)之我見(jiàn)在農(nóng)村初中，英語(yǔ)被認(rèn)為是與語(yǔ)文和數(shù)學(xué)同等重要的學(xué)科，但學(xué)生學(xué)起來(lái)卻倍感吃力，一少部分學(xué)生能夠比較順利地按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，但大部分學(xué)生越學(xué)越費(fèi)勁，并逐漸失去了信心，最終選擇了放棄，讓教師感到痛心卻又無(wú)可奈何。我在農(nóng)村從事英語(yǔ)教學(xué)二十余年，對(duì)此深有感觸?！　∫弧W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中存在的問(wèn)題　　1.語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)知識(shí)掌握不好，拼讀能力差，口語(yǔ)表達(dá)能力差　　近年來(lái)，農(nóng)村學(xué)校由于師資等多方面的原因，一方面英語(yǔ)教師大多是非專業(yè)的英語(yǔ)教師，盡管教授的內(nèi)容相當(dāng)簡(jiǎn)單，卻還有一些在教學(xué)原則和教學(xué)方法方面的問(wèn)題亟待解決，尤其是在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的教

2、學(xué)方面。另一方面，學(xué)生們不認(rèn)真努力去學(xué)，一些英語(yǔ)教師認(rèn)為語(yǔ)音這一類的簡(jiǎn)單知識(shí)小學(xué)已教過(guò)，因而也就忽視了這一方面的教學(xué)?！　?.學(xué)生詞匯量小，單詞拼寫能力差　　在英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)中，詞匯首當(dāng)其中，而大部分的中學(xué)生詞匯量偏小，且單詞拼寫能力較差。按最低要求，學(xué)生至少有5000個(gè)單詞的詞匯量才能達(dá)到基本閱讀理解水平。所以在單詞的教學(xué)過(guò)程中，教師不妨借助一些名家或有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師提供的有效單詞記憶法，使學(xué)生加強(qiáng)記憶，提高能力。　　3.語(yǔ)法知識(shí)薄弱，語(yǔ)言表達(dá)能力差　　多年來(lái)的教學(xué)，造成了奇特的“啞巴英語(yǔ)”和“聾子英語(yǔ)”這種怪象。而目前在強(qiáng)調(diào)交際教學(xué)的浪潮中，又出

3、了一種現(xiàn)象：不講語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。這實(shí)際上是有些教師對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的認(rèn)識(shí)走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)，從一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端。一些教師只注重對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，而忽視了單詞和語(yǔ)法點(diǎn)的教學(xué)，這就造就了學(xué)生英語(yǔ)水平的低下。　　二、形成這些問(wèn)題的主要原因　　1.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不夠　　在當(dāng)前形勢(shì)下，農(nóng)村初中部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)不學(xué)英語(yǔ)無(wú)所謂，因此，教師必須在第一堂英語(yǔ)課上就要明確地告訴學(xué)生，隨著時(shí)代的發(fā)展和我國(guó)改革開(kāi)放政策的進(jìn)一步加強(qiáng)，英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)一樣，我們?cè)谖磥?lái)的工作中是離不開(kāi)它的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更重要的是社會(huì)和時(shí)代的要求

4、。英語(yǔ)和我們的生活息息相關(guān)?！　?.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去了興趣，缺乏信心和正確的學(xué)習(xí)方法　　剛學(xué)英語(yǔ)的七年級(jí)學(xué)生興趣濃厚，思想活躍，模仿力強(qiáng)，求知欲盛，所以他們的英語(yǔ)水平差異不大。但隨著所學(xué)知識(shí)面的擴(kuò)大和所學(xué)知識(shí)的難度加深，加上缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，到了八年級(jí)，部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，英語(yǔ)成績(jī)兩極分化也相當(dāng)明顯，到了九年級(jí)，有的學(xué)生連26個(gè)字母的順序都寫不出來(lái)，或者把一個(gè)簡(jiǎn)單單詞的字母寫得顛三倒四。　　三、解決問(wèn)題的措施和建議　　1.明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣　　明確學(xué)習(xí)目的，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的思想基礎(chǔ)。從學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一節(jié)課起教師就要對(duì)學(xué)生講清

5、，為什么要學(xué)英語(yǔ)，抱著什么樣的態(tài)度學(xué)英語(yǔ)和怎樣才能學(xué)好英語(yǔ)。經(jīng)驗(yàn)證明，只有學(xué)生感興趣的東西，他才樂(lè)意學(xué)，只有樂(lè)意學(xué)，才有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能不怕困難把它學(xué)好?？v觀古今中外，凡是取得偉大成就的科學(xué)家，無(wú)一不是對(duì)某門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣后才千方百計(jì)克服困難，進(jìn)而步入科學(xué)殿堂的。因此，做為一名英語(yǔ)教師，我們要做有心人，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣當(dāng)作大事來(lái)抓，而且要常抓不懈?！　?.夯實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)　　語(yǔ)言學(xué)習(xí)無(wú)非是兩個(gè)大方面：一是語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)，主要指語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法；二是能力培養(yǎng)，主要是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯。任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都不能脫離語(yǔ)言基本

6、知識(shí)來(lái)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)也是如此，尤其是在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，強(qiáng)調(diào)詞匯、語(yǔ)法教學(xué)就尤為重要。當(dāng)然，教師在教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，更要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生會(huì)學(xué)，并具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，這樣學(xué)生既掌握了語(yǔ)言知識(shí)，又掌握了開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的“鑰匙”。日常教學(xué)中，教師應(yīng)注重歸納、總結(jié)、積累好的學(xué)習(xí)方法并及時(shí)反饋給學(xué)生，如歸類聯(lián)想法（同類詞、同音詞、近義詞、反義詞、合成詞等歸類記憶）、循環(huán)記憶法（根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間和循環(huán)周期）等記憶單詞的方法，以及自編口訣、諧音記憶語(yǔ)法的方法等，學(xué)生懂得了這些，他們學(xué)起來(lái)就輕松容

7、易多了。　　3.提高教師素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法　　現(xiàn)代教育要求我們不僅要有淵博的知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，因此，教師在做好日常教學(xué)工作的同時(shí)，要不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，豐富和更新原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握“時(shí)代英語(yǔ)”。新的課程改革要求教師要真正改變角色，教師只是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師上課不只是考慮如何去教，而是要研究如何組織和引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。教師在課堂上要采用靈活多變的組織方式，盡可能多地從學(xué)生的角度出發(fā)，盡可能地運(yùn)用英語(yǔ)去組織課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、熱烈、和諧的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。