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《應(yīng)用學(xué)習(xí)資源包提高小學(xué)生自主探究效率》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、應(yīng)用學(xué)習(xí)資源包提高小學(xué)生自主探究效率 信息時代的到來，提供了海量的輔助學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)信息技術(shù)操作技能提供了豐富資源平臺。小學(xué)信息技術(shù)教師要更新觀念、拓展眼界，提高自身信息素養(yǎng)，為學(xué)生整理、篩選、開發(fā)適用的自主探究學(xué)習(xí)資源包，創(chuàng)設(shè)開放型信息技術(shù)課堂，讓學(xué)生獨(dú)立操作、分析問題、解決問題，形成熟練的信息操作技能，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的能力，從而增強(qiáng)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果。筆者是一名小學(xué)信息技術(shù)教師，結(jié)合多年教學(xué)實踐經(jīng)驗，談?wù)勗谛W(xué)信息技術(shù)課堂上有效運(yùn)用學(xué)習(xí)資源包提高學(xué)生自主探究效率的經(jīng)驗心得，與大家互勉。1自
2、主學(xué)習(xí)資源包要結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容全面、條理清晰、高效引用學(xué)習(xí)資源包，可以是單獨(dú)的一個完成課件、學(xué)件，也可以是主題資源網(wǎng)站平臺，一個PPT文檔，一個Word文檔，或一個整理分類明確的文件夾，等等。不管什么形式的自主學(xué)習(xí)資源包，要針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，提供全面具體的輔助教學(xué)資源，照顧所有學(xué)生的知識儲備。學(xué)習(xí)資源包內(nèi)容可包括微機(jī)術(shù)語、基礎(chǔ)知識、操作視頻、練習(xí)素材、操作注意事項、技巧積累、拓展資料、作品欣賞、互動點(diǎn)評等。6這些學(xué)習(xí)輔助內(nèi)容要有效組織，做到結(jié)構(gòu)合理、條理清晰，在課件可制作交互式一、二級按鈕分組分類呈現(xiàn)信息，在文
3、件夾里可通過子文件夾體現(xiàn)層級結(jié)構(gòu)，對于主題網(wǎng)站可通過導(dǎo)航菜單實現(xiàn)分層呈現(xiàn)資料。可按任務(wù)驅(qū)動式的主題任務(wù)分割學(xué)習(xí)資源包，可設(shè)計成連鎖反應(yīng)式的解鎖模式，完不成第一個任務(wù)，就打不開第二個任務(wù)的學(xué)習(xí)資源包，這樣有利于控制課堂教學(xué)進(jìn)程，避免學(xué)生“亂”探究，也利于開展學(xué)生爭先創(chuàng)優(yōu)的教學(xué)競賽模式。學(xué)習(xí)資源包的引導(dǎo)和利用要操作簡單、靈活，進(jìn)退自如，可隨時切換回學(xué)習(xí)操作平臺，繼續(xù)完成操作任務(wù)，有利于輔助學(xué)生的獨(dú)立自主探究式學(xué)習(xí)，有助于教師創(chuàng)設(shè)開放式信息技術(shù)課堂，一切都要為提高學(xué)生操作水平和創(chuàng)新能力，要為提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù)
4、。2自主學(xué)習(xí)資源包是教師得力的教學(xué)幫手6在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，除了個別教學(xué)任務(wù)外，需信息技術(shù)教師在演示講解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按步驟操作，形成熟練操作技能。大部分的教學(xué)都可適時引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主探究式學(xué)習(xí)，這就需要教師創(chuàng)設(shè)主題情境，激發(fā)學(xué)生探究意識，提供有效自主學(xué)習(xí)資源包，作為教師得力的教學(xué)幫手，發(fā)揮知識拓展和教學(xué)輔導(dǎo)重要功能，讓學(xué)生自動參與探究、樂于互動討論、勤于動手實踐，在解決問題的同時掌握操作知識和技巧。在這個過程中，教師只是一個“導(dǎo)演”“巡視員”，由各小組長帶領(lǐng)小組成員按教學(xué)任務(wù)驅(qū)動的進(jìn)度進(jìn)行有條理有層次的探
5、究，這其中教師可根據(jù)檢查學(xué)生探究效果情況，結(jié)合自主學(xué)習(xí)資源包里的有效信息，提醒大家可尋求它的幫助，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)資源包獲得同樣的教學(xué)指導(dǎo)，從而把課堂完全放手給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉悅的信息技術(shù)課堂氛圍中收獲成功的體驗。例如，在講解“Word表格時”，教師可把相應(yīng)的斜線表頭和表格設(shè)計技巧、秘訣，制作在自主學(xué)習(xí)資源包里，教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主探究時，可針對個別學(xué)生研究存在的困難及時點(diǎn)撥，并提示他們在學(xué)習(xí)資源包里獲得解答，順利突破教學(xué)重難點(diǎn)。這樣可避免打亂整體教學(xué)節(jié)奏，影響整體教學(xué)進(jìn)程，也保護(hù)了個別學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)了學(xué)生
6、探究的自信心。通過這個教學(xué)幫手的輔助，也使信息技術(shù)教師獲得更多的時間來關(guān)注各個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)程，有針對性地因材施教；在這個教學(xué)幫手的輔助下，信息技術(shù)教師更容易統(tǒng)觀全體課堂，發(fā)現(xiàn)學(xué)生共性問題，及時解決教學(xué)重難點(diǎn)，突破學(xué)生技能瓶頸，讓學(xué)生獲得成功的體驗，大大增強(qiáng)信息技術(shù)課堂教學(xué)效果。3自主學(xué)習(xí)資源包是學(xué)生探究的學(xué)習(xí)助手6沒有相關(guān)自主學(xué)習(xí)資源的輔助，讓學(xué)生獨(dú)立探究，是有一定困難的，容易打擊學(xué)生自信心，難以完成探究任務(wù)，這就是所謂“巧婦難為無米之炊”。僅僅靠信息技術(shù)教材上的文字描述，個別操作環(huán)節(jié)跳躍性大，不足以幫助學(xué)
7、生團(tuán)隊順暢突破操作技術(shù)難點(diǎn)，總結(jié)操作技巧，固化成操作技能。因此，提供詳細(xì)的自主學(xué)習(xí)資源包，讓它作為學(xué)生探究的助手，可大大提升學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的效率。例如，在講圖文混排時，筆者就設(shè)計了一個教學(xué)小助手的自主學(xué)習(xí)資源包，通過提供四個教學(xué)任務(wù)驅(qū)動的探究資源，把學(xué)生分成四組，抽簽決定主攻哪個探究任務(wù)，并匯報探究結(jié)果。在這個資源包里，提供了翔實的方方面面輔助資源，全面輔助學(xué)生掌握圖文混排的各種操作、注意事項和操作技巧。在整個過程中，學(xué)生就在小組長的帶領(lǐng)下，在自主學(xué)習(xí)資源包的助手引導(dǎo)下，順利完成探究任務(wù)，并圓滿完成學(xué)習(xí)成果匯報
8、。最后，在綜合創(chuàng)造階段，筆者還是通過這個探究助手，讓學(xué)生觀察里面的優(yōu)秀作品，并總結(jié)出優(yōu)秀作品的特點(diǎn)，然后再通過助手的引導(dǎo)，找到綜合創(chuàng)造的素材和相關(guān)資料，獨(dú)立完成綜合實踐任務(wù)。在綜合實踐過程中，如有個別操作不扎實，還可以借助教學(xué)小助手重新鞏固，無需教師的指醒和引導(dǎo)?？傊?，通過自主學(xué)習(xí)資源包這一教學(xué)小助手的輔助，本節(jié)課學(xué)生合作氛圍融洽、獨(dú)立探究熱情高漲，收到良好的教學(xué)效果。4
