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1、·讓學(xué)生在探究中快樂(lè)識(shí)字──《識(shí)字４》教學(xué)案例?實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃明麗內(nèi)容摘要：蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！碧骄啃詫W(xué)習(xí)努力把課堂教學(xué)的過(guò)程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自讀、自悟、自求、自得的過(guò)程。在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生能在開(kāi)放的課堂中快快樂(lè)樂(lè)地獲取知識(shí)，從而品嘗到了成功的樂(lè)趣。低年級(jí)學(xué)生，對(duì)周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)好奇，特別好問(wèn)，他們具有探究和創(chuàng)造的潛能。教師要善于發(fā)現(xiàn)、激發(fā)和調(diào)動(dòng)這些潛能，保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的萌芽──好奇心和求知欲，盡量
2、想辦法創(chuàng)設(shè)好奇、生動(dòng)、有趣的情境，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)探索的強(qiáng)烈欲望。關(guān)鍵詞：多媒體、讀一讀、演一演【設(shè)計(jì)理念】蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！眰鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)往往忽視兒童內(nèi)心的需要，教師牽著學(xué)生問(wèn)，牽著學(xué)生學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地完成老師的一個(gè)個(gè)指令。探究性學(xué)習(xí)努力把課堂教學(xué)的過(guò)程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自讀、自悟、自求、自得的過(guò)程。在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生能在開(kāi)放的課堂中快快樂(lè)樂(lè)地獲取知識(shí)，從而品嘗到了成功的樂(lè)
3、趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話(huà)激趣，看圖導(dǎo)入１、夏天就要到了，在這美麗的季節(jié)里，小動(dòng)物發(fā)生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧。２、（課件出示夏季風(fēng)景圖）快來(lái)找找這些小動(dòng)物吧，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谀抢锔墒裁矗俊驹O(shè)計(jì)意圖】多媒體課件出示風(fēng)景圖，教師富有激情的話(huà)語(yǔ)，將學(xué)生帶入意境之中，增強(qiáng)了學(xué)生的主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字１、你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這些小動(dòng)物嗎?有一首兒歌就寫(xiě)了這些小動(dòng)物，想來(lái)讀讀嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字４》，快快把語(yǔ)文書(shū)打開(kāi)，小朋友自己先去讀讀。２、請(qǐng)小朋友們一邊朗讀兒歌，一邊找出這些小動(dòng)物的名字，并
4、用你喜歡的符號(hào)做出記號(hào)，把你會(huì)認(rèn)的動(dòng)物名字讀給小朋友聽(tīng)，不會(huì)認(rèn)的請(qǐng)你的小伙伴或小組長(zhǎng)幫助。反饋：劃出了哪些小動(dòng)物，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。３、（出示動(dòng)物詞卡）瞧！這些小動(dòng)物都從兒歌中跑出來(lái)了你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（1）、出示帶拼音的詞卡，哪個(gè)小組想開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀這些小動(dòng)物的名字？（2）、現(xiàn)在老師把這些小動(dòng)物的拼音帽子去掉你還會(huì)讀嗎？（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。）４、圖貼詞，貼完后領(lǐng)著小朋友讀一讀。５、根據(jù)收集的材料小組合作了解這些小動(dòng)物。（指名介紹。）６、觀察這些字，從字型上你有什么發(fā)現(xiàn)？（小組討論。）生：都是蟲(chóng)字旁的字。蟲(chóng)字旁的字大多跟昆蟲(chóng)、小動(dòng)物
5、有關(guān)。（你還知道哪些蟲(chóng)字旁的字？舉例說(shuō)一說(shuō)。）【設(shè)計(jì)意圖】有層次有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在認(rèn)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)生字，探討研究課文中一些生字的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的字大多跟昆蟲(chóng)、小動(dòng)物有關(guān)。三、朗讀兒歌，感知內(nèi)容１、小朋友們真棒，這么快把１１個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字全記住了。這么美麗的動(dòng)物，他們?cè)谙奶烀β凳裁?，你們想知道嗎？快快打開(kāi)課文讀一讀，然后找出你最喜歡的小動(dòng)物的那一行讀給四人小組中的伙伴們聽(tīng)一聽(tīng)，可以加上自己的動(dòng)作?！ 。?、繼續(xù)識(shí)字：（課件出示）⑴ “蜻蜓半空
6、展翅飛”：認(rèn)識(shí)生字“展”，你能學(xué)學(xué)蜻蜓半空展翅飛的樣子嗎？⑵ “螞蟻地上運(yùn)糧食”：認(rèn)識(shí)生字“運(yùn)”，給找?guī)讉€(gè)朋友好嗎？⑶ “蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙”：認(rèn)識(shí)生字“網(wǎng)”，蜘蛛為什么忙著結(jié)網(wǎng)，你還知道什么網(wǎng)？３、小組合作演一演其它三句?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀──讀自己喜歡的小動(dòng)物的句子。發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的力量，從理解到模仿再到遷移、創(chuàng)造。四、引導(dǎo)創(chuàng)新上節(jié)課老師讓小朋友們?nèi)ビ^察觀察其他的小動(dòng)物，現(xiàn)在我
7、們就來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。老師先來(lái)說(shuō)一句“青蛙河上捉蟲(chóng)忙”，誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)一句？小結(jié)：小朋友們說(shuō)得真棒，只要多到大自然中觀察，多看看課外書(shū)，你就能擁有更多的動(dòng)物朋友！【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在課內(nèi)外得到了很多的啟示，教師及時(shí)提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)出形形色色的設(shè)想。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)溝通了語(yǔ)文和生活，語(yǔ)文和其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的綜合應(yīng)用能力?！景咐此肌恳弧?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望低年級(jí)學(xué)生，對(duì)周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)好奇，特別好問(wèn)，他們具有探究和創(chuàng)造的潛能。教師要善于發(fā)現(xiàn)、激發(fā)和調(diào)動(dòng)這些潛能，保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的萌芽
8、──好奇心和求知欲，盡量想辦法創(chuàng)設(shè)好奇、生動(dòng)、有趣的情境，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)探索的強(qiáng)烈欲望。孩子們的興趣有個(gè)共同的趨向，那就是傾向于與自己關(guān)系密切或熟悉的事物。如果把發(fā)生在他們生活中的事情納入到課堂中來(lái)，就會(huì)引起其極大的興趣，與其產(chǎn)生共鳴。本課是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，兒歌寫(xiě)小動(dòng)物在夏天活動(dòng)
