高職院校校企合作研究：文獻(xiàn)綜述與展望.doc

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1、高職院校校企合作研究：文獻(xiàn)綜述與展望——于CNKI（2010-2011）收錄文獻(xiàn)的分析張建春，殷志揚(yáng)，程培罡近十多年來，我國高職院校紛紛在校企合作方面進(jìn)行了積極探索與實(shí)踐，不少學(xué)者對這一領(lǐng)域的理論研究也不斷豐富和深入。截至2011年12月底，通過對CNKI期刊數(shù)據(jù)庫的查詢，高職院校校企合作研究的相關(guān)文獻(xiàn)有4673篇，其屮核心期刊760篇，這些文獻(xiàn)的研究內(nèi)容基本涵蓋了校企合作的內(nèi)涵、制度缺陷、現(xiàn)實(shí)障礙、制度與政策保障、合作動力與運(yùn)行機(jī)制、合作模式、國外經(jīng)驗(yàn)及其創(chuàng)新等方面，其研究工具、研究視角日益多樣化，逐步發(fā)展到跨學(xué)科、多學(xué)科來研究校企合作。為此，我們力圖對這些研究成果進(jìn)行總結(jié)

2、、梳理與分析，為進(jìn)一步深入研究與探索校企合作參與各方的動力機(jī)制、意愿及其影響因素，界定企業(yè)、職業(yè)院校、山場、政府在校企合作培養(yǎng)制度中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，識別影響校企合作績效的關(guān)鍵要素，全面建立創(chuàng)新型高技能人才校企合作培養(yǎng)制度等重耍問題奠定必耍的理論基礎(chǔ)。一、研究的現(xiàn)狀（一）關(guān)于校企合作內(nèi)涵的研究校企合作在國際上稱為“合作教育”，在國內(nèi)外理論研究中，有多種略有不同的解釋，但核心思想是一致的。其中，世界合作教育協(xié)會（WACE）的描述是：合作教育將課堂上的學(xué)習(xí)與工作中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生將理論知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐中，然后將在工作中遇到的挑戰(zhàn)和見識帶冋學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校的教與學(xué)。以美國、加拿大

3、為代表的西方國家認(rèn)為：合作教育是一種將校內(nèi)的學(xué)習(xí)與校外真實(shí)的工作經(jīng)歷結(jié)合在一起，到現(xiàn)實(shí)世界屮去獲得實(shí)際技能，增強(qiáng)學(xué)生信心和確定職業(yè)方向的獨(dú)特教育形式。而我國學(xué)者對校企合作從不同角度做山了解釋(見表1),:核企介作內(nèi)涵的?，F(xiàn)心主題主要觀點(diǎn)代表作擰校企介作的形式、合作的深度可分為二個(gè)層面：一駐注層次合作學(xué)校號業(yè)方向按企業(yè)所需確定?并在企業(yè)建芷實(shí)習(xí)施堆.從校企建工少業(yè)描導(dǎo)委員會和實(shí)習(xí)描導(dǎo)委員會合作旨二堆中層次合作。注樓為企業(yè)捉供咨詢、面對培訓(xùn)等槪務(wù)?建立橫向聯(lián)介體.成立%?探d反會?形成多元投資上體三足深層次介作bn的企業(yè)與學(xué)樓相互港透?學(xué)校針對企業(yè)的僉深摩惰展需耍設(shè)定科研攻關(guān)和經(jīng)

4、濟(jì)研究方向■并況來解將研究成果轉(zhuǎn)化為工藝技能、物化產(chǎn)品和釋枚企經(jīng)營決策■捉高整體效益。劉曉明零(2003)介作校企介作可分為物質(zhì)、人力、文化三個(gè)層iM文化層曲的校企介作是校企介作的城髙層次■也是?種仗有效持續(xù)、放貝實(shí)質(zhì)誡義的校企介作。周新源(2007)校企遵循半等5利的甌則進(jìn)行優(yōu)勢互.補(bǔ).將校的教育協(xié)源和企業(yè)的資源整合■學(xué)松把課堂設(shè)代創(chuàng)企業(yè)4：7生在企業(yè)生產(chǎn)從校企經(jīng)營過B中進(jìn)行學(xué)習(xí).企業(yè)把學(xué)生視為匸合作的式員1：使用.按企業(yè)耍求進(jìn)抒管理和考廉則以境養(yǎng)適合企業(yè)或行業(yè)需宴的統(tǒng)用吃過程M人》為主耍目標(biāo)。李新生(2006)目標(biāo)等校企介作&以市場和社會需求為導(dǎo)向的方啲*運(yùn)行機(jī)制?是校企

5、雙方共同妙與人才培養(yǎng)解釋校過程?以焙養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力企介作和tt業(yè)競爭力為?點(diǎn),利用學(xué)校和企業(yè)兩種教務(wù)壞境和教育竇游?采用課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作有機(jī)結(jié)介，來培養(yǎng)適介用人單位需耍的向用型人才的教學(xué)模式陳志軍.楊洪(2008)綜合起來我們認(rèn)為，校企合作是學(xué)校與企業(yè)利用各自教育資源、教育環(huán)境的優(yōu)勢，在資源、技術(shù)、師資培養(yǎng)、崗位培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)、科研活動等方面深度合作，把以課堂傳授間接知識為主的教育環(huán)境與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰橹鞯纳a(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展、適合企業(yè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用性人才為目的，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)雙贏的一種人才培養(yǎng)模式。概括起來說，校

6、企合作的本質(zhì)在于把職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)良性互動,形成、雙贏、局而；其核心是產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合、雙向參與；其目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)效益、企業(yè)的人才競爭優(yōu)勢和促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。(-)關(guān)于校企合作制度缺陷、現(xiàn)實(shí)障礙的研究近年來，不少高職院校在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面取得了長足進(jìn)步，但冃前校企合作過程屮存在高職院校“一頭熱”現(xiàn)象，企業(yè)參與合作教育動力不足、意愿不強(qiáng)，導(dǎo)致合作渠道不暢，效果不理想等諸多亟待解決的問題。雷世平(2003)認(rèn)為在校企合作教育過程中，由于存在層次定位問題、選擇模式問題、運(yùn)行機(jī)制不健全問題、理論研究滯后等問題，導(dǎo)致企業(yè)合作意愿不強(qiáng)及合作難以長久。孟

7、蘊(yùn)華(2006)研究發(fā)現(xiàn)，有些高職院校沒有擺正學(xué)校和企業(yè)的關(guān)系，沒有找準(zhǔn)校企合作的結(jié)合點(diǎn)，沒有選擇好校企合作的具體形式，沒有建立相應(yīng)的校企合作運(yùn)行機(jī)制，從而影響高職院校和企業(yè)的深度合作。朱春輝(2009)提出了當(dāng)前高職教育校企合作存在著觀念滯后、政策缺位、機(jī)制障礙,這樣會影響校企雙方在人才的交流互動、資源的完全共享等方面的實(shí)質(zhì)性合作探索和實(shí)踐。大多數(shù)學(xué)者經(jīng)過研究認(rèn)為造成校企合作障礙的主要原因有：企業(yè)對合作學(xué)校在研究題目選擇、研究人員信息交流、研究成果公開發(fā)表等方面均有限制；雙方在知識產(chǎn)權(quán)的歸屬問題往往成